弧长及扇形的面积教学案例.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date弧长及扇形的面积教学案例“基于标准的教学和评价”课堂教学设计参考模版弧长及扇形的面积教学案例科 目 数学 设 计 者 陈想 学校 郭店一中 授课班级 九一班 学生人数 60 课 题_弧长及扇形的面积_课 型 新授课 授课日期 2015.3.24 一、一、课标解读新课标指出,“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,因此我在教学中,主要采用学生自身操作、
2、计算、总结、比较、讨论的教学方法,引导学生更加深入的投入到自学内容中,提高自学效果和自学质量,在探索过程中去发现规律,并总结规律、运用规律。扇形的面积公式与弧长的公式进行类比教学,使得学生印象深刻,也便于学生的理解。新知识紧跟练习,为知识的落实打下扎实的基础,为学生今后的进一步学习做好铺垫。二、教材分析本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版九年级下册第3章圆中的 “弧长和扇形的面积”,这节课是学生在前阶段学完了 “圆的认识”、 “与圆有关的位置关系”的基础上进行的拓展与延伸。本课由特殊到一般探索弧长及扇形面积公式,并运用公式解决一些具体问题,为学生今后的学习及生活更好地运用数学作
3、准备三、学情分析九年级学生有一定的知识水平和自主学习、解决问题能力,在此基础上通过教师引导、小组合作交流探索弧长公式,类比弧长公式的探索过程尝试探索扇形面积计算公式,运用公式解决实际问题。四、学习目标1经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程;2.会探究出弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会应用公式解决问题五、评价方案设计课堂提问、背诵、板演、个体或小组展示、书面练习、结果呈现、学生作品展示六、教学重点和难点会探究出弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会应用公式解决问题七、教学流程设计在小学我们已经学习过有关圆的周长和面积公式,弧是圆周的一部分,扇形是圆的部分,那么弧长与扇形面积应怎样计算?
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