四年级下册语文第一单元复习教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级下册语文第一单元复习教案四年级下册语文第一单元复习教案第一单元复习课教案教学目标1、认识生字，会写生字，能读记文中词语。2、通过词语、句子的积累，增加语言储存。为语文学习奠定基础。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重点：寻找景物描写的方法和规律教学难点：运用学到的景物描写的方法和规律来描述大自然教学过程 一、 创设情景导入：今天

2、我们来复习第一单元，谁来说说第一组中有哪几篇课文组成啊？通过第一单元的学习，我们感受了祖国山水的壮观和美好，谁能用简练的语言来填空：古诗词三首描写了（ ）（ ）（ ）三处的景色。“独坐敬亭山”独自坐在敬亭山上。一个“独”字，写出了作者孤独寂寞之情。 “望洞庭”遥望洞庭湖。 “望”字，表明了作者观察的方位。 “忆江南”词牌名。“忆”字表达了作者对江南的怀念之情。桂林的山的特点是（ ）（ ）（ ），水的特点是（ ）（ ）（ ）。记金华的双龙洞按（ ）顺序描写了金华双龙洞自然景观的美。作者通过对这些景物的描写，表达了（ ）的感情。师：同学们概括的真好。是啊，“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。让我们

3、再次走进这组课文，一齐感受山水的壮美和大自然的美好。二、 复习生字词，出示字词 （一）复习生字： 1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。 先自由读一遍 谙熟（n） 无瑕（xi） 浙江（zh） 臀部（tn） 额头（） 山涧（jin）白皑皑 (i) 锦缎 (dun) 2、复习听写中，错误最多的是这样几个字： 簇 蜿 蜒（1）说说错在哪里，提醒写时注意什么?（2）展示纠正 3 . 细心的你一定整理了很多的多音字，你能说出它的字音并组词吗？屏 卷 转 重 饮4、除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组：（1）、 瑕暇 峦恋 绵棉 簇族（2）、总结：可以通过区分字形或组词来

4、区别形近字。 5、复习词语掌握好了生字，我们再来复习词语。1、填空峰（ ）（ ）伟 （ ）（ ）而起 水平（ ）（ ） 波（ ）壮（ ） 危峰（ ）（ ） 色（ ）明（ ） 突（ ）（ ）郁2、这些都是描写山水的词语，你还能说出几个吗？三、展示积累（一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。1、桂林山水中描写山和水的句子（出示写水的句子，以此为例，说说表达方法：对比、排比、比喻的运用，增强文章的表达力，语句显得生动形象） 2、古诗词三首 （1）独坐敬亭山作者是（ ）用自己的话说说“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的理解。这首诗借写景色表达了作者（ ）的思想感情。（2）望洞庭写的

5、是洞庭湖（ ）（季节）的景色，请用自己的话说说“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的大意。本诗主要采用了（ ）的修辞手法。（3）忆江南作者（ ），词中写江南美景的句子是（ ）。3、记金华的双龙洞作者游览的顺序是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），你能背诵你喜欢的段落吗?4、七月的天山主要从雪水、绿树、鲜花三个方面写天山的景色。四、拓展总结1、你平时积累了哪些描写山水的文章或古诗词?2、学习了这几篇文章，对你的写作有什么帮助？ 五、限时作业通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目一定难不倒你了，快来试试吧！ 读桂林山水片段，回答问题 我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，

6、却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。1、 根据课文内容，在括号里填词语2、 这段写出了桂林的山的特点是 、 、 。 3、作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比较，还运用了（ ）和（ ）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。4、我会仿照画线句子再写一个。六、课堂总结、布置作业：通过这一节课的学习，我们对写景类的文章已经有了一定的认识，希望大家在本上写校园内一处美景。教学反思：著名语文教育专家张志公曾说：“

7、语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。而平时阅读教学中的阅读知识，在期末阶段，往往需要教师进行系统地整理与归类，帮助学生形成清晰的知识网络系统，方便学生在阅读中化整为零，灵活运用。本节课就是针对写景类文章的阅读知识点进行了梳理，并帮助学生总结方法。一、优点：知识点系统，方法总结全。针对写景类文章的阅读知识，我从文章的主要内容、写作顺序、写作方法、构段方式几个方面系统地整理知识，总结方法。总结过程中，教师采用多种教学方法，常见的知识类型由学生汇报，教师呈现；比较难的知识则由教师总结，学生兴例。在师生互动中总结了阅读的知识。除了这几大方面之外，还运用了解词的方法进行词语的练习。这样有条理的系统总结，使学生的阅读知识形成了比较清晰的知识体系。二、缺点：知识复习量大，巩固时间少。虽然在教学设计中，教师准备了两个有层次、有针对性地练习，但由于前面环节知识整理得过于多，占用的时间过多，导致学生光有知识的积累，而缺少实践的练习，影响了复习的效果。如果教师只针对一种或两种阅读知识进行总结、练习，效果会好。 -