小学数学教学中信息技术手段的运用浅析.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学教学中信息技术手段的运用浅析小学数学教学中信息技术手段的运用浅析小学数学教学中信息技术手段的运用浅析 摘要：小学数学教学中信息技术手段的辅助运用，对于丰富教学内容，激发学生学习兴趣；突破教学重点难点等具有积极的促进作用。因此，教师在小学数学教学中，应当积极整合信息技术手段，不断改革创新小学数学教学，促进良好课堂教学效果的实现。 关键词：小学数学；信息技术；整合

2、运用 随着电脑信息技术的发展，将信息技术手段运用于教育领域，是促进教育体制改革，促进教育事业发展的有效途径。在这样的社会背景下，小学数学教学中信息技术手段的整合成为必然的趋势，同时也是新时代发展的必然产物。和传统的教学手段相比，小学数学教学中信息技术手段的运用，对于丰富小学数学的课堂教学，提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，现代小学数学教师在教学中，应当积极整合信息技术手段，改革和创新传统落后的小学数学课堂教学模式，有效地解决教师教学过程中的难题，实现好的数学教学效果。 一、 信息技术手段在小学数学教学中的辅助作用 当前，各级政府、教育主管部门以及学校都格外重视学校信息化的建设，力求不断提

3、升教师的教学质量，实现好的教育效果。诚然，和传统的讲授式教学模式相比，信息技术手段在小学数学教学中的渗透，对于丰富教学的形式和内容具有重要的意义。 （一） 丰富教学内容，激发学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言更是如此。我们知道，小学阶段的学生，对于未来、对于生活并没有很好的规划，对于事物的重要性认知不足。他们对于知识的学习，全凭一腔热血和兴趣爱好。因此，唯有不断激发学生对知识的学习兴趣，方能取得好的学习效果。在现代小学数学的教学中，信息技术手段的整合，可以有效地改变传统无味的教学现状，教师可以结合图片、背景音乐、视频等方式，让小学数学的教学课堂丰富多彩、有声有色，不断刺

4、激学生的感官和思维，让学生对学习产生无限的兴趣，为实现好的数学教学效果奠定基础。 （二） 突破教学重点难点，提高教学质量 如何突破教学重点和难点问题，历来是教师教学过程中的难点所在。在传统的教学模式下，教师在小学数学的教学中，只能够借助粉笔板书、以及一些实体的教具进行教学，教学手段的限制，增加了教师的教学难度，同时也不利于教学重点和难点的突破。在信息技术手段的整合之下，教师在小学数学的教学中，可以借助信息技术手段的优势，通过PPT课件，色彩鲜明、图文并茂的方式，有利于帮助教师很好地突破教学的重点和难点，实现好的数学教学效果。同时，在教学的过程中，教师还可以有效地借助互联网资源优势，制作微课视频

5、、利用远程教育资源等，有效地实现小学数学教学内容的丰富，提高课堂教学的效率，提高学生的学习效率。 二、 当前小学数学教学中信息技术手段整合存在的问题 虽说信息技术手段与小学数学教学整合具有很多积极的意义。但是，在实际的教学过程中，尤其是一些农村地区以及西部偏远地区的小学，信息技术手段的整合却不同程度地存在很多问题：如基础设施建设薄弱、教师的信息技术素养低下、信息技术与课堂教学的整合产生偏差等，最终严重影响了小学数学信息化建设的步伐，不利于小学数学教学的改革和创新。 三、 现代教育背景下小学数学教学中信息技术手段运用的有效对策 （一） 整合信息技术手段，创设教学情境 有教育学家认为：学校教育计划

6、的实现，很大程度上依赖于一些教学媒体以及教学工具。诚然，巧妇难为无米之炊，对于教师的教学而言，教学手段的选择格外重要。一些辅助性的教学工具，有利于帮助教师形成很好的教学效果，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。因此，教师在小学数学的教学中，应当积极整合信息技术手段，通过多媒?w辅助教学的优势，创设有趣的教学情境，为实现小学数学的教学目标奠定基础。例如，教师在给学生讲解“体积与体积单位”的相关知识点时，为了让学生对“体积”的概念有更加直观的理解，笔者通过一个有趣的flash动画，让学生深刻感受到了体积的概念，这个动画就是“乌鸦喝水”的故事，因为小石子具有一定的体积，导致了水面的上升，

7、最终乌鸦喝到水了。这种通俗易懂的知识讲解方式，让学生豁然开朗，最终取得了好的教学效果。 （二） 整合信息技术手段，丰富教学资源 信息技术手段与小学数学教学的整合，不仅可以为教师的课堂教学创设有趣的教学情境，还可以通过互联网资源优势，不断丰富教师的教学资源，提高课堂教学的质量。我们知道，在传统的教学模式下，教师只能通过一些自制教具实现教学手段的创新。而在信息技术的背景下，教师可以通过教学课件、远程教育资源、微课视频资源等方式，有效地整合一些优质的教学资源，还可以借鉴和学习一些名师讲堂，学习到先进的教学经验。同时，教学资源的丰富，可以使教师的教学不再停留在传统的书本教材上，教师可以更加直观、更加生

8、动地给学生讲解知识，灵活处理教学内容，全面提升小学数学的教学质量。 （三） 整合信息技术手段，变抽象为直观，突破教学重点难点 数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科。在小学数学的教学中，教师的教学应当以培养学生的数学思维能力为核心，实现好的数学教学效果。在小学数学的教学中，有很多空间图形以及空间图形的转化相对而言比较抽象，而教师纯粹语言描述的教学方式，难以实现好的教学效果。多媒体技术与小学数学课堂教学的整合，可以帮助教师有效地变抽象为直观，激活学生的数学思维，加强学生对相关知识的认知和理解。例如，教师在给学生讲解平面图形转化的过程中，如各种图形面积公式的推导，立体图形转化为平面图形之后的效果等等，就可以通过多媒体手段，动画演示功能等，让抽象的知识直观和具体，实现好的教学效果。 综上所述，在现代教育背景下，教师在小学数学教学中，应当积极整合信息技术手段，不断拓展和丰富小学数学的教学内容，创新小学数学的教学手段，帮助教师有效地将抽象的知识直观化和具体化，提高小学数学的课堂教学质量，促进良好数学教学效果的实现。 参考文献： 1王伟伟.小学数学学科中基于现代信息技术的探究学习研究J.求知导刊，2016（2）：89. 2宋百会.小学数学教学与信息技术的融合J.科教导刊，2016（1）：121. 作者简介：胡先迪，贵州省遵义市，遵义市播州区南白五星小学。-