2022年板书设计是课堂教学的灵魂 .pdf

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1、板书设计是课堂教学的灵魂内容摘要 :为了适应新的课程改革，我认为，巧妙地利用板书设计可以引导学生学会学习，从而到达“教是为了不教”，全面提高学生综合素质的目的。关键词 :课程改革板书设计课堂教学正文: 新的课程改革， 要求教师要着力培养学生学习的主动性与积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用。 那么，如何使课堂教学真正到达这一目标？我认为，巧妙地利用板书设计可以引导学生学会学习，从而到达 “教是为了不教”的目的。因为，板书设计是课堂教学的灵魂。比方，在教学徐志摩的再别康桥这首诗时，我从板书设计入手来进行课堂教学，效果很好。首先，让学生整体感知全诗。在教师范读、

2、学生集体朗读诗歌之后，我提问学生：读完这首诗， 你们最深刻的感受是什么？学生们争先举手，谈出了自己的感受。接着我又问： 如果用一个字概括是什么？聪明的学生马上答复到：“美”。于是，我趁机在黑板上写下了“怎一个美字了得！”这句话，也正是这句话精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页成了教学本诗的突破口。其次，我把学生分成假设干组， 让他们从不同的角度赏析再别康桥“美”的具体表现。经过一番点拨与引导，各组代表争先恐后，踊跃发言。A 组学生从“音乐美”的角度分析这首诗。他们认为，“音乐美”在本诗中表现为押韵、音节、结构形式三方面

3、。诗从整体看，用韵不一致，但每节内部用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时，自然会有一种旋律感。还有，音节和谐，节奏感强。回环复沓的结构形式，首节与尾节， 语意相似， 节奏相同，构成回环照应的结构形式。B 组学生从“建筑美”的角度欣赏这首诗。他们认为，再别康桥共七节诗，每节四行，每句的字数基本为六、七字，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以建筑的美感。C 组学生从“绘画美”的角度赏析这首诗。他们认为，这首诗的语言多项选择用有色彩的词语，比方诗中选用了 “云彩、 金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓”等词语，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

4、归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页给读者视觉上的色彩想像。同时也表达了作者对康桥的一片深情。D 组学生从“意境美”的角度赞叹这首诗。他们认为，诗人通过云彩、金柳、拜伦潭、星辉等自然景物的选择来创造了优美的意境。E 组学生从“人情美”的角度叹服这首诗。他们认为再别康桥就是诗人将他多年对母校的感情浓缩在凝练的诗句中，深化到对大自然的描写和自己的想像中，以刻意营造的无限的诗意美，传达出一种眷恋母校的人情美。最后，利用已有的板书， 学生很自然地总结出了再别康桥一诗的表现手法：借景抒情、情景交融。至此，一个醒目的板书已经出现在学生的面前。从中，学生们感受到了动脑思考的价值，也尝到

5、了自主学习的甜头。附： 再别康桥 板书设计如下 此板书是逐步完善起来的。音乐美绘画美建筑美怎一个“美”字了得！康桥情结借 情景 景抒 交情 融精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页丁香一样的姑娘忧愁哀怨彷徨云彩 难分难舍金柳 欢喜春恋意境美青荇 永久恋情人情美清潭 陶然忘情星辉 恋情高潮再比方，教学戴望舒的雨巷一诗，我让学生结合原诗句，从诗歌的意境出发，自己设计板书。 于是，有的学生便设计出了这样富有诗意的板书：雨巷戴望舒“我”进步青年这一板书，不正是在缺乏人道的民国时代，一群空有抱负的青年在跃撞中钻进“雨巷”的意境，于

6、是，他们的眼中便有了“彷徨、愁怨、冷漠、凄清、惆怅、凄婉、迷茫、哀曲、太息、单独”的景象与情绪，简单地说便是无尽的失意、无尽的灰黯。由此可见，板书设计能集中表达课堂教学的思路与内容，能使学生有兴趣、有步骤地自主学习。 板书设计是课堂教学的浓缩与升华，板书设计是课堂教学的灵魂。愿我们作语文教师的， 从板书设计入手， 有效地进行课堂教学， 以适应新精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页的课程改革的要求，真正到达全面提高学生综合素质的目标！板书设计是课堂教学的灵魂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页韩晓红富平县迤山中学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页