小学数学人教课标版二年级1000以内数的认识教学案例.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识教学案例教学案例基本体例模式举例如下：1000以内数的认识教学设计教材分析1000以内数的认识，人教版二年级下册内容，在本课中让学生认识计数单位“千”，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的数。1000以内数的认识为学生

2、学习“万以内数的认识”做了一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把1000以内数的认识的学习方法类推迁移到万以内数的认识。也为四年级上册第一单元大数的认识打下了基础。学情分析（1）在学习本课内容之前，学生已经学习了“100以内数”，学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握了100以内数的顺序。能够正确读写100以内的数。能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个、一十一十等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百。初步理解了个位和十位上的数表示的意义，了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。 （2）学生对于数的概念很抽

3、象，所以我引导学生从生活中熟悉的事物出发，通过数一数、读一读、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数到接近整百、一千数的时候很容易出错，于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法，让学生理解接近整百、一千时数数的方法，一个一个地数，个位上满十就向十位进一，一十一十地数，十位上满十就向百位进一，一百一百地数，百位上满十就向千位进一。我的思考1000以内数的认识是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外

4、重要。大部分学生不能连续的数数，尤其数到接近整百、一千数的时候很容易出错。几经思考，本课设计中，我力求做出以下几点：本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写生活中经常看到、听到的1000以内的数，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。教学目标：1认识计数单位“千”, 发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2使学生能够正确的数出1000以内的数，能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。让学生在动手操作的过程中加强思考和探索，培养学生的观察、抽象、概括及

5、类推迁移能力。3通过各种具体的生活情境使学生初步感受大数的意义，大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感。教学重点： 让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。感知1000以内数的概念。教学难点： 1.接近整百或者一千的数如何数，体会相邻数位之间的十进关系。 2.中间有零、末尾有零数的写法和读法。教学准备：1每人一张印有100张10元的纸，计数器。2教师准备课件，计数器教学过程：一、激趣导入课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数

6、比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。课前活动二：【读千字文】 师：千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。板书：100

7、0以内数的认识（设计意图：通过两次活动，复习100以内数数的方法同时引出计数单位“千”） 二、自主学习（一）1000的认识1估。师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？2数。A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？B、自由说师（边听边小结）一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】一百一百地数 （设计意图：学生的思维由表象到深入，经历了数概念“千”的形成过程，通过观察、比较和分析，发现了十进制关系。）三、合作探究1.数数（四人小组讨论

8、）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】汇报:有多少个汉字，你们是怎么数的？学生展示：A、20个一行，这样的共50行，所以共有20501000个B、50个一列，这样的共20列，所以共有20501000个C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。 小结：10个一是十，10个一十是一百，10个一百是一千，原来他们之间的进率都

9、是10。现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。） 小结。师：通过刚才数数活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）（设计意图：关于数数，你有什么发现？”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习，探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识。） 2.读数、写数同学们会数数了，大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们。（出示计数器）让学生拿出题单完成下面的问题（小组合作完成） 1

10、.认真观察计数器，它有哪些数位？（生：个位，十位，百位，千位，万位） 2.（百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）这个数是多少？（126） 3.怎么写？（百位上写1，十位上写2，个位上写6）。 4.在题单上画出珠子，写出下面两个数。 三百零四 五百八十 5.304十位上的0和580个位上的0不写行不行？为什么？ 6.868中的8在什么位上？表示什么意义？师小结：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同学生总结读数、写数时的注意事项写数时，要从高位写起，数位上是几就写几，数位上没有数要用0来表示。读数从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有零要

11、读零，末尾不管有几个零都不读。 四、课堂检测 师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，我们一起来读一读，写一写1.读出下列各数(课件出示）（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。（5）余姚到杭州相距大约102公里。 2.（课件出示）写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。（学生写数，对照答案自批自改。） 五、拓展延伸师：同学们的问题解答的很好，小精灵可高兴了，它想带大

12、家到智慧宫里玩一玩，大家想去吗？可是智慧宫进不去呀！怎么办？去闯闯关吧！（学生独立完成，小老师指名订正，最后教师总结）第一关：填一填（课件出示）1000里面有（ ）个百940是由（ ）个百和（ ）个十组成4个百和9个十组成的数是（ ）第二关：估一估（课件出示）估一估杯子里大约有多少颗黄豆？第三关：猜一猜 儿童自行车的价格和足球的价格（课件出示图片）第四关：组一组 用3，6，9能组成哪些三位数？请把它写下来第五关：算一算 运动服的价格 （课件出示运动服单件的图片及价格）（设计意图：通过填一填、估一估、猜一猜、算一算多种方式感受1000这个数的概念）六、全课总结、 请同学谈一谈这节课有什么收获？ 板书设计 1000以内数的认识10个一是（一十） 例2 写作：126 读作：一百二十六10个十是（一百） 写作：304 读作：三百零四10个一百是（一千） 写作：580 读作：五百八十 -