2022年《角的度量》教学设计 .pdf
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1、学习必备欢迎下载角的度量教学设计【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上)第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动,让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍 1作为角的度量单位的过程中引入量角器,并用量角器去测量角的大小。本节课结合学生的发展需要,对教材进行了校本化处理,从让学生追问为什么这样规定的需要出发,设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。一、追根溯源,经历知识的产生与形成过程本节课设计了比较角的大小的活动,在比较角的大小过程中产生度量角的需要。在需要的基础上研究选择单位的问题,由用较大的角作单位进行测量,过渡到用较小的
2、角作单位,最后提出规定10角作单位。由180 个 10角就组成了人类重要的发明量角器。这样通过挖掘知识本源,让学生体会到发明和创造的价值。二、发现问题,用问题激发学生深层思考本节课以解决数学问题为主线,通过解决“怎样比较角的大小”“怎样确定量角的单位”“怎样利用量角单位进行测量”“怎样使用量角器”等一连串的问题,激发学生的探究欲望,促使学生不断思考,并感受深层思考所带来的快乐,产生学习数学积极的情感体验。【学情分析】度量一个角的大小,对于部分同学来说是已有经验。因为学生的好奇心会让他在买到量角器时尝试去量角的度数。由于学生都有用直尺去测长度的学习经历,量一个角到底有多少度也不难,因此在设计时,
3、把重点没有放在度量的技能教学上,而是让学生经历一个量角器产生的过程,在探究的过程中去理解度量的核心是用度量单位去名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载量。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)四年级上册第二单元角的度量。【教学目标】1. 在比较角的大小的过程中,经历角的度量单位以及量角器产生的过程,初步学会用量角器测量角的大小,形成常用角的直观表象,提高估测能力。2.
4、在逐步精确的测量过程中,培养学生类比推理能力和解决问题的能力。3. 从量角器的发明过程中,感受到人类的聪明才智,激发学习数学的情感,感悟到学习数学的深层次快乐。【教学重点】探究测量角的方法。【教学难点】用小角去测大角方法的理解。【教学资源】1量角器、三角板、信封、信封内装画有600和 550角的纸板及100角的纸片。2课件【教学流程】一、通过比较角的大小,感受知识的产生和形成过程1明确比较方法,产生度量需要比较角的大小电脑出示四个角,请学生比较大小。3 4 1 2 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - -
5、- - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载交流比较方法学生通过直观比较角的大小,教师引导学生通过学具比较不能直接看出大小的1和 3 的大小。(学生可能出现的比较方法:A重叠法比大小B临摹法比大小C借助活动角比大小交流时,引导学生注意体会“顶点对齐、边边重合”的比较策略。准确描述角的大小通过比较, 学生能明确 1 比 3 大。接着请学生去描述:1 到底比 3大多少?引导学生想办法分别去测1 和 3。2度量角的大小,产生10需要讨论如何描述角的大小电脑演示测长度和面积时所用的单位。测长度时,用一小段长度作标准去测,如:用
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