小学英语对话教学优化研究--以新乡市y小学为例-汪玉雪.docx

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1、if 单 位 代 码 10476 学 号 1510282057 分类号 G623 J K 硕 i $ 伤 ( 专 业 学 i 小学英语对话教学 -以新乡心 专 业 学 位 领 域 ： 小 学 教 专 业 学 位 类 别 ： 教 育 硕 申请人：汪玉雪 指 导 教 师 ： 陈 俊 珂 二 b年四月 万方数据 A RESEARCH ON OPTIMIZATION OF PRIMARY SCHOOL ENGLISH DIALOGUE TEACHING TAKING A PRIMARY SCHOOL OF XINXIANG AS AN EXAMPLE A Dissertation Submitted

2、to the Graduate School of Henan Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Wang Yuxue Supervisor: Prof. Chen Junke April,2017 摘要 Sfff 小学英语课堂上，对话是必不可少的。对话教学的提出得到了许多教育界学者的响 应，真正有意义的对话教学远远超越了传统形式的教学。对话教学为小学生对于知识的 学习和能力的培养提供了必要的帮助。同时，也有助于教师改变固定教

3、学模式，探索对 话教学的真谛为英语教学注入生机和活力，为学生更好地学习英语奠定基础。因此， 在小学英语教学中提侣对话教学，推动了小学英语教学的发展，为学生创建了良好的英 语学习氛围。但是，对话教学在小学英语课堂上的实施还存在着一些不足。 基于对小学英语对话教学中存在问题的关注以及如何冇效地改善小学英语对话教 学中出现问题的思考，本研究试图以教育学为理论基础，采用文献法、问卷调查法、访 谈法、统计分析法等研究方法，对河南省新乡市 Y小学进行了实例研究。通过对小学英 语对话教学的环境、方式、内容以及英语课堂教学反馈的调査，发现对 话教学存在以下 问题：对话教学形式化严重，对话方式简单，对话内容过于

4、肤浅，对话中学生过于被动 以及学生过于重视成绩。对于这些问题的存在，笔者也找到了一些原因。教师方面，教 师对话教学理念的落后，教师 a身专业素质不高；学生方面，学生课堂参与意识不足， 学生主动提问能力弱；环境方而，教学环境滞后，成绩本位造成学生对对话教学的忽视。 因此，小学英语对话教学问题不是伞一的，它的解决需要结合各方面的因素。 总的来说，在解决小学英语对话教学问题的过程中，需要考虑到教学环境、教师、 学生这三方面。首先，教师要提高对话教学 意识，提高课堂提问技巧，增强教学互动性 ; 其次，增强学生的对话参与意识，培养学生的交往互动能力；最后提高学生英语对话的 意识，营造良好的对话教学环境。

5、 关键词 ：对话，对话教学，小学英语教学，现状，策略 ABSTRACT Dialogue plays an essential role in primary English class. It is caused attention by the educational circles scholars, and real meaning dialogue excessively exceeds traditional teaching. Dialogue teaching provides the necessary help for primary school students to

6、learn knowledge and to cultivate ability. In the mean time, it also contribute to the transformation of teaching patter , to seek for the truth of dialogue teaching, io inject vigor and vitality into English teaching, and to build a beautifiil atmosphere for students to learn English better. However

7、, there are so many shortages in the process of dialogue teaching in primary English class. Based on the attention of the problems existing in the primary school English dialogue teaching and the thinking about how to effectively improve the problems of primary school English dialogue teaching, the

8、study uses the pedagogy discipline as the theory and adopts the literature method, questionnaire survey method, interview method, statistical analysis and other research methods to carry on the study of the Y primary school of Henan, Xinxiang. In the survey of the primary school English dialogue tea

9、ching environment, way, content and the teaching feedback, there are following problems has been found: the fonnalization of dialogue teaching is serious, the dialogue is simple, the content of the dialogue is too shallow, the students are too passive and the students pay more attention to the resul

10、ts. For the existence of these problems, the author also found some reasons. Teachers: The backward teaching concept of teachers, teachers, low professional quality; Students: The students awareness of classroom participation is insufficient, and the students ability to ask questions is weak; Enviro

11、nment: The teaching environment is lagging behind, which results in the neglect of dialogue teaching. So, it is not a single causes for Primary school English dialogue teaching, it needs to solve the combination of various factors To sum up, in the process of solving the problem of English dialogue

12、teaching in primary schools, we need to take into account the three aspects of teaching environment, teachers and students. First of all, teachers should improve the awareness of dialogue teaching, improve classroom questioning skills, and enhance the interaction of teaching; secondly, enhance stude

13、nts sense of participation in the dialogue, cultivate students communicative interaction ability; finally, improve students awareness of English KEY WORDS: the Dialogue, the teaching dialogue, primary school English teaching, current situation, strategy IV m n . i ABSTRACT . Ill M . V n-n . 1 1.1问题提

14、出 . i l.u英语课程改革的需要 . 1 1.1.2对话教学的重要性 . 1 1.1.3本人对此问题的关注 . 1 1.2研究意义 . 2 1.2.1理论意义 . 2 1.2.2 mx . 2 1.3核心概念界定 . 2 1.3.1 2 1.32对话教学 . 3 1.3.3小学英语对话教学 . 4 1.4研究综述 . 4 1.4.1国外关于对话教学的研究 . 4 1.4.2国内的研究 . 5 1.4.3对已有研究的评价 . g 1.5研究思路和方法 . 8 1.5.1研究思路 . 8 1.5.2研究方法 . 8 1.6研究的难点与创新点 . 9 1.6.1研究的难点 . 9 1.6.2研究

15、的创新点 . 9 第二章新乡市 Y小学英语对话教学的现状调查 . 11 2.1调查设计与实施 . 11 2.1.1调査口的 . 11 2.1.2调查对象 . 11 2.1.3调查内容 . 11 2.1.4调查方法 . 11 2.1.5调査实施 . 12 2.2调査结果 . 12 2.2.1小学英语对话教学环境 . . 12 2.2.2小学英语对话教学方式 . 14 2.2.3小学英语对话教学内容 . 17 2.2.4小学英语课堂教学反馈 . 18 2.3小学英语对话教学中存在的问题 . 20 2.3.1对话教学形式化严重 . 20 2.3.2对话方式过于简单 . . 21 2.3.3对话内容过

16、于肤浅 . 22 2.3.4对话中学生过于被动 . 22 2.3.5学生过于重视成绩 . 23 第三章小学英语对话教学存在问题的原因分析 . 25 3.1教师层面 . 25 3. U教师对话教学理念落后 . 25 3.1.2教师自身专业素质不高 . 25 3.2 WM . 26 3.2.1学生课堂参与意识不足 . 26 3.22学生主动提问能力较弱 . 27 3.3环境层而 . 27 3.3.1课堂教学环境建设滞后 . 27 3.3.2成绩本位造成学 生对对话教学的忽视 . 28 第四章小学英语对话教学的优化策略 . 31 4.1教师层面 . 31 VI 4.1.1提高对话教学意识 . 31

17、4.1.2提高课堂提问技巧 . 31 4.1.3增强教学互动性 . 32 4.2学生层面 . 33 4.2.1提髙学生的对话参与意识 . 33 4.2.2培养学生的交往互动能力 . 33 4.3环境层面 . 35 4.3.1提高学生英语对话的意识 . 35 4.3.2营造良好的对话教学环境 . 35 m . 37 # 考文 t . 39 W M . 41 附录 A小学英语对话教学现状调査问卷（学生卷） . 41 附录 B小学英语对话教学现状访谈提纲（教师提纲） . 43 附录 C小学英语对话教学现状访谈提纲（学生提纲） . 45 Sc m . 47 攻读学位期间发表的学术论文目录 . 49 独

18、创性声明 . - . 51 关于论文使用授权的说明 . 51 第一章绪论 1.1问题提出 1.1.1英语课程改革的需要 英语是一种沟通的工具，联系着东西方国家。英语的学习不仅是要学习语言本身， 还要学习语言背后的文化习俗。小学英语新课程标准 （ 修订版）提出基础教育阶段 英语课程的任务之一是帮助学生形成初步的外语交际能力，开阔视野，了解中西方文化 差异，陶冶情操，促进学生健康发展。 对话是一种沟通形式，在英语课程中必不可少 , 英语课程的教学必须通过对话来呈现。因此，全新的教学理念 一 对话教学成为了每一 位教师需要关注的焦点。我国颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出， 学生是一个个体

19、，具有独立自主性，教师在教学中要着重培养，在教师的指导下，学生 要学会质疑、调査和探究，主动地去学习。这次的课程改革无形中是一种文化改革。此 次课程该革的主题 之一就是对话，同时也是对过去我们教育中存在的不足和问题的修 正。由于课程改革的需要，小学英语对话教学不得不受重视，本文以小学英语对话教学 的优化研究为主题。 1.1.2对话教学的重要性 自英语课程开设以来，我国的英语课堂形式就比较单一，大都保持着传统 “ 老师中 心 ”的状态，师生之间缺少互动。新课改的实行以来，英语教学的最高目标就是把对话 教学这一理念与英语课堂完美融合，而且对话教学是英语课程改革顺利实施的必经之 路。对话教学活动的进

20、行必须以问题为基础，以师生之间的平等为前提，学生能够自主 学习，它发生在师生之 间、生生之间以及师生与文本之间。所以，将对话教学融入到英 语课堂教学过程既是对新课程改革实施的响应，也是小学英语课堂的救星。由此可见， 对话教学是十分重要的。 1.1.3本人对此问题的关注 笔者学习的是小学教育这一专业，深刻地体会到高品质的对话教学对提高英语教学 中华人民共和 H教育部 小学英语新课程标准（修订版） S 北京：人民教育出版社 .2012:6. 质量的重要性。对话教学它所追求的是一种教学品质，但在笔者实习的过程中发现，小 学英语课堂上，对话过于形式、肤浅、简单，真正有意义的对话太少，在进行对话教学 时

21、，教师通常为了对话而对话，没有捕捉到对话教学的精髓，学生的英语学习积极性没 有被调动起来，导致英语教学效率不高。因此，如何改善小学英语对话教学现状这一问 题引起了本人的关注，同时也希望通过研究能够提高教师的教学水平，学生运用英语的 能力。 1.2研究意义 1.2.1理论意义 小学阶段英语学习的内容不难，主耍都是以对话课程为主，旨在提高学生的跨文化 交际的能力。通过对小学英语教学中问题的研究进行系统梳理和阐述，以对话教学作为 视角，提出切实可行的方案，优化小学英语对话教学，进一步深入对小学英语对话教学 理论的研究，为一线的小学英语老师提供一定的教学理论基础。 1.2.2实践意义 新课程标准第一次

22、在小学英语学科中引入 “ 对话 ” ，许多老师对对话教学理论感到 很困惑，搞不清楚什么是真正的对话。笔者通过自身的实习经历以及采用观察法、问卷 法和文献法等让学生们认识到自己在对话课上的不足，有助于促进学生自我的完善，提 高英语学习效率。让教师对对话教学的理念有更深入的理解，帮助教师发现学生在对话 课学习中的问题，从而提出优化小学英语对话教学的策 略。 1.3核心概念界定 1.3.1对话 人作为一个生命体，需要彼此沟通，对话恰好是沟通的载体。对话本意是指思维之 间的交流，也就是说这些思维通过个体或者是在个体间交流从而碰撞出新的火花，使每 个个体之间相互联系起来。 在国外，加达默尔指出对话是主体之间交流讨论探求真理 米哈伊尔 巴赫 米靖 .论基于对话理念的教学关系 J.课程 教材 教法， 2005 (03) :24. (德）加达默尔 .赞美理论 M.上海：三联书店， 1988:69.