2022年望月教学设计 .pdf

《2022年望月教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年望月教学设计 .pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版第十册第二十五课望月教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页合肥市元一名城小学杜琳琳 2016年 5 月 25 日教学目标：1、能正确流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、运用重点段突破法和标题概括的方法概括课文主要内容，理清文章思路，初步感受月夜江上美景。4、通过朗读训练和赛诗比赛，激发学生对积累诗句的兴趣。教学重难点： 指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。教学资源： 教学课件教学过程：一、导入新课、揭示课题1、音乐导入精选学习资料 - - - - - - - -

2、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页喜欢听音乐吗啊？我带来几段曲子， 请认真听！看看谁有音乐的耳朵，听出音乐的曲名。让我们静静地欣赏。播放 二泉映月春江花月夜 彩云追月月光曲2、同学们都有一双音乐的耳朵，自古以来，月亮和艺术就有着不解之缘，文学当然也不例外， 自从人类有文学那天起，月亮就成了人类心目中的女神， 她在遥远的星空中向人们讲述着一个又一个，永远也讲不完的故事， 给了文人墨客无限的灵感和情思。这节课我们就要学习当代著名作家赵丽宏先生的散文望月，请同学们看老师板书课题。齐读，在静静的夜晚欣赏月亮，把这种感觉读出来！轻轻地读，柔柔地读。二、初读课文，理清脉

3、络。1、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个，一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学打开书，以最快的速度读一读，要读准字音，读通句子，读出感情就更好了！学生自由读课文刚刚看大家读书都很投入，相信你们已经把课文读通顺了！2、谁能把课文中带生字的词语读出来？出示：外甥船舱镀上比喻 瞳仁指名读，相机引导学生点评，板书“镀”这个字让你想到了哪几个字？出示：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页镀：镀金用化学方法使一种金属附着到别的金属或物体外表上，形成薄层。渡：渡船、横渡指通过江河度：欢度、度过指时间上师：学习生字就可

4、以根据偏旁来区分它的意思。 3 、理清脉络师：通过刚刚的朗读谁能告诉大家课文先写了什么，再写什么，最后写什么？生：先写江中月，板书：江中月生：再写诗中月，板书：诗中月最后写心中月，板书：诗中月师：了不起。浏览一遍课文， 就把握了这篇文章的写作顺序。 原来望月先写，再写，最后写。师：当我们搞清了全文的写作顺序之后，我们的阅读就有了明确的方向，孩子们，这叫整体地读。明白吗，有了整体地读，我们接下来就要细致入微地读。三品读江中月1. 出示第二自然段请大家自由的朗读这段江中月， 注意轻轻地读，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10

5、 页柔柔的读，读出你对这段文字的感觉来。2. 谁来试着读一读？3. 孩子们，假设此时你就在这个晚上，就在这个现场，你置身在这一片江天月色之中，你能用一个词形容一下你的感受吗？4. 让我们带着各自不同的感受轻轻地、 柔柔的读一读这一片江天月色。5. 多么安详静谧的月色呀！孩子们，既然这段文字是写江中月，那一定跟江有关系， 请大家找一找， 在这段文字中出现了哪些带江的词语？找一个圈一个。6. 孩子们，请看大屏幕，我读带江的词语，你们读其余的文字。7. 我们再调换一下，你们读带江的词语，我读其余的文字，注意听老师读的语音和气息。8. 大家看，此时的江和月色能别离吗？此时的月色和江能别离吗？此时此刻，

6、月亮、月光和月色已融入到了这真是月光照水，水波映月呀。这就是赵丽宏笔下的江中月。四、品读诗中月1、指名读诗中月的部分出示师：那么诗中月在哪呢？指名读这六句诗中月，如果你仔细观察，你就会发现，每句诗中都嵌着一个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页月字。如果你再仔细观察， 你还会发现，虽然诗人们望着的是天上的同一个月亮，但是他当时的心情不一样。师：他们当时的感受不一样师：他们当时的体会不一样2、引读这些诗句。你看，这每一句诗句里，都镶嵌着一轮明月，诗人是多情的，每一句诗都表达着他们不同的情怀。师：请你在每一句诗中找到一个

7、动词，一个能反映诗人心情的动词圈了来。师：我们先来看第一句，你找到的是哪个动词。师：呼喊的呼，直呼其名的呼，是吗？把呼字圈出来。师：月亮出来了，圆圆的、亮亮的。想着小时候对着月亮呼喊， 呼叫，呼！叫它什么？白玉盘师：大声地呼。不对呀，它不是白玉盘，它叫什么？师：它明明叫月亮，为什么叫它白玉盘呢？你体会体会，他是一种怎样的心情。师：很天真，很好奇，好。把这种感受读出现，你来读。师：这就对了。我们再看第二句，看看你又圈的是哪个动词。问。师：询问的问，明知故问的问。来，把这个问字圈出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页

8、师：月亮出来了，诗人举起酒杯，对着夜空，问着月亮，问它什么？谁能用诗中的来答复。问什么？师：抬起头来，对着青天问。生：明月几时有。师：明月会答复你吗？师：明明知道， 明月不会答复你，为什么还要问呢？从中你又体会到什么？师：此时，在这个夜里，诗人与他的兄弟相隔千里，他希望在这个月圆的晚上能与他的兄弟团聚在一起，然而，兄弟不能团聚，而月亮却圆了。这种孤独、忧伤。谁来读一读。师：不错，谁再来试一试。你来。师：真好。看第三句。你圈的又是那个动词？生：疑字师：疑。疑心的疑，疑惑的疑。诗人面对着床前的这清幽的月光，诗人又会有什么事要疑呢？孩子们其实这首诗，我们打小就会， 而且早已耳熟能详。床前明月光，疑是

9、地上霜师：为什么疑月？师：体会得真好。那是因为他在思念着自己的家乡。大家看，有人因为好奇而、呼月师：有人因为忧伤而问月师：有人因为思乡而疑月。师：面对的是天上的同一轮明月，但是心情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页师：对，还有什么不一样，谁还能接着说师：谁还能接着说师：对，面对天上同一轮月亮，但是收心情不一样，感受不一样，体会也不一样。我们再来看第四句，圈的是哪个词。师：近，亲近的近，近水楼台先得月的近。 把这个字圈出来。 大家看，诗人旅途劳顿，日暮时分，终于把船停靠在了江渚，江边，可以休息了，可这时候最先出来迎

10、接他的竟然是倒映在江边的那轮皎洁的明月，诗人心中不禁涌起了一丝欣慰、一点欣喜，来，我们怀着这样的感受来读一读。师：第五句找到了哪个动词。师：对，面对的对，无言以对的对。把“对”字圈出来。诗人面对着月亮，看着月亮缓缓地升起，又看着月亮沉沉地落下去，月亮完全落下去后，天地之间一片幽暗，蒙胧，此时此刻诗人的内心是满腹的愁怅。让我们一起读，把这种感觉读出来。师：我们再看最后一句，看看你又找了哪个词。师：其实啊，这两句诗中中，确实找不到与诗人有关的动词。我们来看，必须要看诗的后两句， 也许你要找的词在诗的后两句。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。哪个字？师：望着天上的同一轮月亮，但是每个人的月亮是不同的，

11、心情是不同的，感受是不同的，体会是不同的。来，让我们一起走进诗中月。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页我一句，你们一句，来感受诗人望月时的不同情怀。师生读背景音乐3、 月亮的阴晴圆缺， 牵挂着多少人的思绪， 谱写了多少感人的诗篇。“我”和小外甥是怎么对的呢？谁愿意来学学他们？学生读师：面对天上同一个月亮，有人呼月，有人问月，有人近月，有人思月。孩子们，这是另一种意义上的千江有水千江月。师：让我们带着自己的体会和感受读读这些古诗。出示完整的古诗指名读4、对诗比赛。那“我”和小外甥就对了这几句吗？你是怎么知道的？我们今

12、天就将课文中没呈现的关于月亮的诗补充完整好吗？对诗比赛现在开始，男生和女生来个比拼，男生学一句，女生学一句，看谁搜集得多，说得好。四. 总结全文，布置作业。月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。在小外甥的眼里， 这轮明月又像什么呢？下节课我们继续走进心中月。2. 课外作业。1抄写词语，朗读课文，背诵第二自然段。2背诵文中描写月亮的诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页板书设计：25望月江中月诗中月眼中月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页