2022年Animalsinthezoo教学设计和反思 .pdf

《2022年Animalsinthezoo教学设计和反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年Animalsinthezoo教学设计和反思 .pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Animals in the zoo教学设计创新整合点：整合点 1：学生带耳麦听指令，看看自己会发现什么。（找对了的，会看到动物视频，答错了的，会听到怪声提示来试一次。刚看完视频后把相应的动物单词拖入正确的方框中。）整合点 2：学生戴耳机学说句子。整合点 3：学生听录音跟读、自学短文。整合点 4：呈现问句、答句，教授新知。整合点 4： 同桌选择喜欢的动物进行闯关游戏。游戏一机器根据学生的选择自动判断正误。游戏二学生选择level1 or level2 or level3 进行等级对话。整合点 5：教师示范制作动物认养计划书，通过拖拽和填空完成认养计划书。整合点 6：实现学生机点击在线上网，浏览

2、网页。教材分析：本课内容选自上海版牛津小学英语5B教材，主要教学内容是以动物园里的动物展开的英语教学，本节课为第二课时，在巩固第一课时的内容基础上 , 综合语篇的学习，提取关键词张开对话，并对书本教学资源进行了一定的拓展和延伸。学情分析：进入五年级后，学生的英语积累和认知能力有了很大的发展。如何让学生在老师的指导下掌握有效的学习方法，培养学生自主学习和灵活运用英语的能力是我所需要努力的。教学内容：上海版牛津英语5B Module2 Unit1 Animals in the zoo 教学目标：知识目标：1. 学生能听懂、会说What time do you feed the .?What do

3、they eat? 和 How much .do they eat? 及其回答。2. 学习阅读技巧：抓住文本的关键信息。3. 能听懂 Go up. 等口令。能力目标：1. 能听懂 Go up. 等口令并做出相应的反应。2. 能运用 What time do you feed the .? What do they eat? 和 How much .do they eat ? 及其回答。3. 运用阅读技巧，抓住文本的关键信息。情感目标：通过用英语谈论动物的话题，提高学生关心爱护动物的情感。教学重、难点：1. 学生理解会说方位词up /down /right/left，并根据口令做相应的反应。2.

4、 能运用 What time do you feed the .? What do they eat ? 和 How much .do they eat ? 及其回答。教学用具：computers, PPT 教学流程：Step1 Greetings and Warm-up 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 1.Free talk T: Hello, boys and girls! Show me

5、your hands,please. Hello, hello, whats your name? S1/S2: My name is T: Do you want to know my name? Ss: Yes. 2. Introduce PPT shows the information about teacher. (Name Hobby Favourite animal ) T: My name is Dora. I like playing with animals. Guess: Whats my favourite animal? Ss: (Elephants) T: Wher

6、e do they live? Ss: They live in the zoo(jungle.) （设计意图：通过提供教师信息，拉近师生距离）Step2 Learn T: Today we ll talk about animals in the zoo. And I m the zoo-keeper. I ll show you my zoo. Here is a magic square. Therere many colorful squares. Listen and go along to find the surprise. （设计意图： 创设教学情境， 假设教师是动物饲养员，

7、今天要带大家一起去观看动物。 ）1. Games：Follow the order and go to the correct square. If you are right, you will see a flash. If you are wrong, you will try again. Finally, put the word into the correct square.(tigers-monkeys-parrots-elephants) Go up two squares. Turn left one square. You will find _ Go up four s

8、quares. Turn left three squares. You will find _ Go up three squares. Turn right two squares. You will find _ Go up four squares. Turn right five squares. You will find _ （设计意图： 借助多媒体教学软件， 在大屏幕上呈现现态的示范操作情况，让学生看， 同时利用网络教学的独立特效， 安排学生在课件的辅助下听指令后操作，观看动物视频并把动物单词拖入相应的位置。）2. Passage T: Do you want to know

9、more about these animals. Listen to the passage and read it loudly. 3. Learn to say the sentences. T: After reading, which animal do you like? Ss: tigers, elephants. T: There are three questions about elephants, who can read the passage about elephants for us. 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

10、 - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - (1) Invite a student who likes elephants to read the passage of elephants. (2) Teacher asks : What time do you feed the elephants? What do they eat ? How much hay do they eat ? The students answer the questions. (3) Teache

11、r reads these sentences , Ss follow her. (4) Ss practice to say these sentences. （设计意图：学生在听、看、读文章后，回答老师的提问。学生的答案不一定完整，老师可以适当的提示，然后学说句子。）Step3 Practice T：You are all very clever. Now please go to my zoo and choose the animals which you like, then try to finish the note with your parnter. Game1. Compl

12、ete and choose Ss read the passage again and finish the note. （设计意图：游戏一，学生在文章中提取关键词， 完成填空和对答案进行选择，机器对学生的选项进行自动判断，闯关成功就可以进入下一个游戏环节。这样就避免了单一的对话教学。 ）Game2. Practice the dialogue There are three levels (Level 1, level 2, level 3). Choose one of the levels and practice the dialogue with your partner. （设计

13、意图： 在完成游戏一之后， 提高任务的难度， 让同桌合作选择游戏二中的任意一个水平测试， 并进行对话训练。 让学生在闯关中体会到成功的快乐，同时放手让孩子们自主选择练习的难易程度，在合作中一起学习。）Step4 Extension 1.Enjoy T: Do you remember which animal I like. Ss: Elephants. T: Last week I saw a notice about keeping animals. Lets read it. I made a plan, let s enjoy it. Do you want to make one f

14、or your favourite animal. Ss: Yes. （设计意图：通过阅读一则有关认养动物的通知，并欣赏老师设计的计划书，让孩子们动手设计自己喜欢的动物2.Design Learn more animals in different places, choose one to make a plan for feeding it. In the zoo (tigers/ monkeys /pandas /elephants .) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

15、- - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - At the aquarium ( dolphins /seals /fish /sharks .) On the farm ( sheep /cows /pigs / horses .) In the pet shop (dogs /cats /snakes /turtles .) (1) Design your keeping plan. (2) Show some students plans in the class. (3) Introduce your plan to us. （设计意图：借助多媒体

16、课件存储量大的优势，提供给孩子们大量不同类型的动物，通过选择并动手制作动物认养计划书，通过学生展示自己的计划书，让全体学生了解更多动物，同时也唤醒孩子们爱护动物的一份爱心。）3.Emotional Teacher introduces two websites to Ss. (Website1 is about animals in danger. Website2 is about more wild animals. Let Ss know that we should love and protect them.) Step5 Homework 1Read the dialogue af

17、ter class. 2Finish your keeping plan after class. Step6 Board design Animals in the zoo What time do you feed the elephants? I feed them at half past eight. What do they eat? They eat hay. How much hay do they eat? They eat 50 kilos. 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

18、 - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - Animals in the zoo一课教学反思Animals in the zoo是牛津版小学英语五年级下册的教学内容，是一节英语会话课，如果按课本原有内容上，学生在学习时， 可能会陷入枯燥的机械训练，因此在教学时需要教师深钻教材，做到重点突出，突破难点，要让学生想学、易学、好学。我在设计时做到了以下几个方面：一、借助网络教学的特效突破英语课堂教学的重难点。1借助网络教学的独立特效，安排学生在课件的辅助下自主操作、合作学习。同时利用多媒体教学软件，在大屏幕上呈现现态的操作情况，让学生看、思考

19、、设计，从而呈现自己的作品。2采用了flash中拖拽功能将动物单词拖入相应的位置。3利用动画演示，让学生直观感知每个环节的操作流程。4借助网络特点，实现学生自我选择答案并由机器自动判断正误。5依托网络教学的资源丰富宽广的特点，开拓学生的视野，丰富学生的知识面，更好的感悟生活与英语与网络三者的密切关系。二、以学生的生活经验为知识的生长点，营造积极的活动氛围展开对话，学生乐学。每个学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和学习过程中，他们已经积累了一定名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

20、 - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 的词汇量， 每个人都以自己的方式看待事物，因此， 教学中我们要把儿童现有的知识经验作为新知识的增长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学并不是知识的传递， 而是知识的处理和转换。教师也不是知识的呈现者，而是引导学生丰富和调整自己的理解。 如果本课教学中，教师按照课本内容去教学，学生会陷入枯燥的对话学习，显然会束缚学生的思维，使对话过程过于机械化。在这一过程中学生的已有知识很重要,为了唤起学生的生活体验，启迪学生的思维，我特意为学生创设一种宽松的游戏氛围，活跃课堂气氛，也为后面的对话教学做好

21、铺垫。三、以学生为主体，教师引导学生找出关键词，突破了难点，学生易学。在语篇教学环节中，我先让学生自己看文章听录音跟读，针对这篇文章提出两个问题，学生可以在文中找出关键信息去完成问题，这样很好的避免了单一的师问生答，或生问生答的对话学习，降低了问题的难度，发挥学生主动性，自主学习，由易到难的回答问题。四、教师用学生喜爱的多种教学方法，让学生在整堂课中感受到英语的乐趣。1 Chant 热身小学生都喜欢朗朗上口的chant ，我用自编的一段chant 和孩子们一起做课前热身并引出方位词教学，学生的注意力一下子就集中了，下面的教学得以顺利开展。2游戏激趣在众多的活动中，游戏是最适合小学生的年龄和心理

22、特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一起。既可以训练学生灵活运用英语的能力，又可以激发学生的兴趣和求知欲。在游戏中，学生五官并用，思维活跃，兴趣盎然，积极主动。本节课我为引出新授内容，让学生玩Listen and find游戏。学生根据指令找到相应的方框就会看到一段视频作为奖励。课堂上孩子们学习积极性很高，看完一段视频后，迫不及待的想知道下一个指令中的动物会是什么。在操练环节， 我设计了两个闯关游戏，学生完成第一关后， 机器会提示他们开始第二关游戏，同时游戏二中还设置了三个水平测试，学生可以根据自己的能力选择不同程度的测试题进行同桌间对话，活跃了课堂气氛，

23、同时也让不同层次的学生都得到了锻炼。3拓展延伸丰富知识英语教学， 不仅仅是学习本节课的内容，同时也应当了解一些课外知识。首先通过一则通知， 让孩子们知道动物需要我们的保护，适时展示一份老师设计的动物认养计划书，唤醒孩子们爱护动物的一份热情。其次，让学生了解动物不仅仅生活在动物园，还生活在水族馆、宠物店、 农场等地方， 点击自己喜欢的动物并开始设计认养计划书。最后通过多媒体的交互名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 功能，把单个学生的作品展示给大家看，一起分享他人的作品，同时了解更多的动物。芜湖市育瑞实验小学赵家丽2012.3.15 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -