小学语文三年级下册课程纲要.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学语文三年级下册课程纲要小学语文六年级下册课程纲要小学语文三年级下册课程纲要 南场小学 单秋丽学校名称：观音寺镇南场小学课程类型：基础型课程适用年级：小学三年级学生授课时间：课文 56课时 古诗背诵 4课时 综合性学习 4课时 口语交际 8课时 习作 12课时 机动时间 26课时 总计 110课时一、学习目标1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡

2、环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方

3、面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻，感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、内容

4、安排单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然的美好1.理解词句含义2.了解观察方法1.燕子 2.古诗两首3.荷花 4.珍珠泉 口语交际习作一 132爱护周围环境1.领会关键词句的含义及作用2.增强学生环保意识5.翠鸟 6.燕子专列7.一个小村庄的故事8.路旁的橡树口语交际习作二 123怎样看问题、怎样想问题1.以读为本，理解关键词句2.联系生活体会道理9.寓言两则10.惊弓之鸟11.画杨桃 12.想别人没想到的 口语交际习作三 134丰富多彩的儿童生活1.在阅读中感受童年生活的丰富多彩2.联系生活，感受童年的快乐13.和时间赛跑 14.检阅15.争吵 16.绝招口语交际习作四

5、145可贵的亲情、友情学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人17.可贵的沉默 18.妈妈的账单 19.她是我的朋友20.七颗钻石口语交际习作五 146神奇的科技世界培养想象力，激发对科学的兴趣21.太阳 22.月球之谜23.果园机器人24.我家跨上了信息高速路口语交际习作六137国际理解和友好理解各国人民的友谊，培养热爱和平的感情25.太阳是大家的 26.一面五星红旗27.救援队真棒 28.卖木雕的少年 口语交际习作七138神话故事、传说1.积累生动的语言2.感受古人丰富的想象29.古诗两首 30.西门豹31.夸父追日 32.女娲补天 口语交际习作八 13三、课程实施建议（一）教学方式问题

6、教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。（二）合作方式：1、合作学习。以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）课时安排：讲读课两课时，自读课一课时（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。2、课后拓展练习：主要通过周清、月清，或谈话交流等途径实现。四、教学实施1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。3

7、、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5、在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。7、要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，

8、用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐，身心都能健康发展。五、课程评价（一）评价指标：评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。（二）评价方式及结果处理：评价方式1、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等结构。A、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习态度（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评价等级为：优秀、良好、合格、需努力。B、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评价等级：优秀、良好、合格、

9、需努力。2、测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题；评价等级：（1）90分以上为优秀；（2）7089为良好；（3）6069为及格（4）60分以下为不及格；结果处理：需努力的同学不能获得评优评先资格。六、分项实施：1、识字和写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。 对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 加强朗读指导

10、，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与

11、同学交流图书资料。3、习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4、口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5、综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。-