小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究 摘 要： 随着新课程改革不断深入与推进，课堂上呈现出许多富有人性化的教学互动。“师生互动”是课堂教学活动中惯用的一种教学方式，也是目前小学语文课堂教学中行之有效的教学手段。由于受传统教育教学思想影响较深，“师生互动”过程中出现了许多问题，制约着课堂教学效

2、率的提升及学生学习能力的提高，这是我国目前小学语文课堂教学中亟待解决的问题，需要广大语文教师引起注意。 关键词： 小学语文 师生互动 存在问题 策略研究 师生互动指教师与学生之间的互动，是一种人际交往形式，更是培养小学生人际交往能力的重要方式。小学中的师生互动主要是在课堂教学互动中进行的，表明师生互动是在有限的课堂教学中，教师与学生间的一切交互作用与影响，是教师的教学手段，更是学生获得知识、提升自我的手段。下面，本文简要探讨小学语文课堂教学中师生互动教学模式存在的问题，并针对这些问题提出相适应的解决措施，以期改善师生互动的教学现状，提升课堂教学效率。 一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题

3、1.互动方式单调，互动主体单一。在我国目前的课堂教学活动中，师生互动往往采用“教师提问，学生回答”的教学形式，在小学语文教学阶段显得尤为明显。当前小学语文课堂教学活动中，大部分教师仍沿用传统教育教学模式，注重知识传授，而忽略学生的主动接受与内化，更不注重师生之间的互动与交流，长此以往，抑制学生学习积极性与主动性，降低课堂教学活动效率。此外，教学互动过程中，学生与学生间的互动几乎没有，不能充分利用合作与竞争的力量促进学生学习能力的提高与进步，以促进学生全面发展。 2.互动内容没有深度。小学语文课堂教学中，教师往往对课文中已有答案的问题进行提问，学生只需照着朗读就行。这样的师生互动方式表面上看热热

4、闹闹，对营造和谐、愉悦的课堂气氛有着积极意义，实际上则是波澜不惊，难以激活学生的思维能力，亦不会培养学生的动脑能力，整个课堂难免沉闷与枯燥。 3.互动评价方式过于单一、宽泛。当前课堂教学中的师生互动评价方式依然沿用传统教育评价模式，教师对学生的评价以口头鼓励表扬方式为主，喜欢使用诸如“你说得很对”、“你真棒”、“你读得很有感情”之类的评价术语，这样的评价语言不仅内容单一，而且对学生而言只是一种广泛的表扬与夸奖，难以真正实现师生之间的互动与交流。 二、小学语文课堂教学中师生互动策略研究 1.贯彻现代教育教学观，增强教学对话性与灵活性。教学互动是教师与学生之间交往的活动，这个活动理应是一个相互影响

5、、相互作用的过程，而不只是单向的知识传递过程。这对小学语文教师提出新挑战与要求，要建立起“学习共同体”，摒弃教师权威意识，充分发挥学生的主观能动性，增强师生与生生之间的互动与对话，营造相互理解、接纳，共同进步与学习的教学氛围。例如，教学狐狸和乌鸦一文时，教师除了采用一问一答的提出方式，还可以采用讲故事的方式，以加强与学生之间的交流与互动，拉近与学生之间的距离，充分发挥学生的主体性，让学生在讲故事或听故事的环节中不仅获得相关知识，同时学到做人道理，增强教学活动的灵活性。 2.注重引用开放性互动话题，培养学生逻辑思维能力。在小学语文课堂教学互动过程中，教师选用的互动话题应当具有一定的难度、启发性与

6、开放性，有益于激发与培养学生的逻辑思维能力。为了加强学生对这篇课文的理解与掌握，加深互动内容的深度，互动过程中教师可以多提出诸如“为什么”、“怎么样”、“如何做”此类问题。例如，执教青蛙看海一文时，教师可以提出“为什么青蛙想要去看海”、“如果它想要去看海，它应当怎么做”、“它是如何一步一步实现自己看海的愿望”等问题，这些问题不能从课文中直接得出答案，需要学生对课文进行一定概括与理解。这种互动话题有一定深度，不仅有益于学生逻辑思维能力的培养，还有益于加强教师与学生之间的互动与交流，真正意义上活跃课堂氛围，营造和谐、轻松、愉悦的教学环境，学生会在教师的引导下找出问题的最终答案，最后获得能力提升与自

7、我发展进步，达到师生互动的教学目的。 3.注重互动评价方式的多样性，彰显学生个性发展与全面发展能力。小学语文课堂教学互动中，如果教师不对学生加以引导与指导，很多学生会忽略自己学习过程中的错误，或者掩盖自己的真实学习过程。小学生意志力本来就不坚定，即使有自己独特的想法也会随波逐流、人与亦云，或者即使有疑问也会因为教师的权威性而放弃自己的想法不与大家讨论。于是，原本产生思维碰撞的机会就错过了，原本愉快的情感交流机会就丧失了。因此，具体教学实践中，教师要同学生共同创建班级课堂制度及评价模式：如鼓励大胆发言的、奖励有自己独特见解的、批评嘲笑别人错误的等，让每位学生都能勇敢地发表自己的看法与见解、愿意表

8、达自己的真情实感，大胆实施学习计划与策略，促进师生与生生之间更深刻与广泛的互动。除此之外，教师还可以采取一些其他评价方式，彰显学生的个性发展，挖掘与发现学生身上的闪光点，因材施教，循循善诱，并给出不同评价标准，促进学生全面发展。 三、小结 语文课堂教学应当与时俱进，小学语文课堂教学互动手段也应当与时俱进，紧跟新课程教学潮流，目前师生互动是一种行之有效的提升课堂教学效率的教学模式。因此，小学语文课堂教学互动中，教师要加强与学生之间的互动与交流，努力营造和谐的课堂氛围，加深互动话题内容的深度，丰富互动评价模式，促进学生更好、更快地发展与进步。 参考文献： 1杜永强.小学语文课堂师生互动研究D.宁波大学，2012. 2李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究D.福建师范大学，2013. 3张丽杰.小学课堂师生互动的问题与对策研究D.沈阳师范大学，2013. 4刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究J.课程教育研究，2014，23：63.-