2022年《中秋咏月诗词三首》教学设计 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载中秋咏月诗词三首教案教材分析：本单元收录了诸多反映民族传统节日诗文，闪耀着传统文化的熠熠光辉，在学习语文知识的同时，应竭力将此作为一个通向传统文化、亲近传统文化的窗口。学情分析：诗歌语言凝练、内涵深刻、文学性强，所选篇目时间夸大大、体裁多，学生理解赏析上有一定难度，所以解析时宜走小步，逐步引导，从而提高教学质量。教学目标：1. 联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵2. 让学生理解诗词所表达的思想感情3. 情景交融，想象丰富教学重点：1. 诗词所表达的思想感情2. 富有表现力的语言教学难点：情景交融，想象丰富课时安排：两课时课前自学：1. 背诵前 2 首诗词。2. 收集咏月

2、诗词名句，了解作者。3. 根据文下注解，大致了解诗词意思。教学过程：第一课时教学目标：1. 欣赏水调歌头 ，读懂、背诵这首词。2. 理解作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学步骤：导入：中秋佳节是我们中国人合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？ ( 不是 ) 比如哪些人不能回家团圆呢？(保家卫国的边防战士、救死扶伤的白

3、衣天使、刻苦求学的莘莘学子、浪迹天涯的海外游子等。) 对！由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。 自然， 中秋之夜的明月也就成了他们寄托思念的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。这一节课就先去看看苏轼的这首词水调歌头。 ( 板书课题 ) 【学生活动一】检查预习1. 了解作者和写作背景：( 文章合为时而作，歌诗合为事而作) 苏轼 (1037 年 1 月 8 日 1101 年 8 月 24 日) ，字子瞻， 号“东坡居士” ，世人称其为 “苏东坡” 。北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表，为人豁达，心胸宽广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以

4、文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”( 曹操、曹丕、曹植) 齐名。” “三苏”为唐宋八大家中的三位【唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。】 。作为杰出的词人，他开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的作品有东坡乐府与前后赤壁赋等。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家 。苏轼做官是不成功的。他几次入朝、贬官、贬官、入朝饱尝宦海沉浮之苦。写作本诗时，苏轼已41 岁，担任密州太守，政治上很不得意，又与其弟子由分别六七年未见，时值中秋之夜，眼见明月高悬，万家团

5、圆，心情抑郁不欢。于是写下了这首脍炙人口的词。清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话里曾道： “中秋词自东坡 水调歌头 一出， 余词尽废”。2. 注音，朗读这首词【学生活动二】驱遣想象，再现情景1诵读水调歌头 ，学生闭上眼睛，用心去听，去感知。2听完诗歌， 你的脑海中捕捉到了一幅怎样的画面？词中哪些是实写？哪些是虚写？实写：明月、青天、清影、朱阁，绮户虚写：天上宫阙、琼楼玉宇。 (如：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。“诗人踏风而行， 准备去天上的宫阙看看。”诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。“明月当空，诗人躺在床上，望着窗边明月，辗转反名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

6、- - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载侧，夜不成眠” ) 3. 很好！大家捕捉的画面非常符合词意。下面，让我们随着这几幅画面再次把这首词齐读一遍。【学生活动三】小组合作理解词义1 . 交代小序有何作用？词的上、下两阙主要写了什么？两者的联系何在？小序 : 交代写作时间和写作缘由。上阙：月下饮酒下阙：对月怀人借景抒情，情景交融2词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？我欲乘风归去。在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。

7、3 “起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间？月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。4. 苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？起舞弄清影，何似在人间。但愿人长久，千里共婵娟。5. 总结诗人在这首词中所体现出来的情感变化？( 结合语句 ) ( “明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？”诗人仕途失意、家人分别、内心苦闷、烦恼重重，因此把酒问天，流露了对

8、超脱世俗生活的向往。( 板书：向往超脱世俗 ) “我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？”诗人虽然有超脱尘世的思想，但诗人更喜欢人间的生活。词中“起舞弄清影，何似在人间。”即“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”就说明了这一点。( 板书：更爱人间生活) “转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？”说它“照无眠”“不应有恨，何时长向别时圆”，把个人离别的感伤全都怪罪在了中秋之夜的圆月上，诗人心情较低落。 ( 板书：怪罪明月弄人) “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”诗人经过冷静思考， 明白了一个道理， 人的悲欢离合同月的阴

9、晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。因此，诗人最终以积极乐观的心态发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达豪迈之语。( 板书：豁达豪迈、美好祝愿) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教师小结：刚才，大家回答的都很好，都能抓住课文，体会出诗人复杂的情感。诗人在寂寞长夜，对月思人，把酒问月、起舞弄影、虽然仕途失意，幻想超然物外，但又能及时调整心态，积极转变处世态度，最终

10、战胜了消极念头，从消极到积极，从痛苦到豪迈，表现了旷达的胸怀和乐观的情绪，不愧为苏轼豪放派代表作。诗情跌宕起伏， 读来激荡人心，给人无限的启迪和思考。【学生活动四】再次诵读体会诗情让我们把自己当作诗人苏轼，大声朗诵一遍，体会诗词魅力所在。【学生活动五】当堂练习1. 小练习：表现作者对人生的感悟的诗句是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。抒发了作者对亲人的思念和祝愿的诗句是但愿人长久，千里共婵娟。分层作业A 再次诵读，体会，自默。完成导学练相关部分B 体会另外两首诗词的含义及作者情感。板书设计：上阕：饮酒问月-追求美好生活。下阕：望月怀人

11、-探求人生哲理。情景交融。主题：表达词人旷达的胸襟和对亲人的思念。思想感情：向往超脱世俗更爱人间生活怪罪明月弄人豁达豪迈、美好祝愿消极、痛苦旷达、乐观、积极、豪迈第二课时教学目标：1. 学习十五夜望月 、 我的思念是圆的两首诗歌。2. 感悟诗人跳荡的情思、悠远的情怀。3. 熟读成诵。教学步骤：【学生活动一】回顾所学检查预习名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1. 上节课我们学习了苏轼

12、的词水调歌头 ， 同学们对词的品读欣赏给老师留下了深刻印象。下面我们集体背诵一遍。再请同学单独背诵 ( 学生单独背诵) 同学们背诵得熟练，有感情，下面我们欣赏十五夜望月。2. 谁来介绍作者？( 本诗作者王建，字仲初，唐代唐太宗大历进士，诗人。他是唐朝新乐府运动的积极参加者之一。 他的乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，抨击统治阶级的腐败政治。语言通俗明晰，诗风简括爽利。与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有王司马集等。) 【学生活动二】品读诗歌合作探究( 一) 配乐诵读十五夜望月( 或听录音 ) ( 二) 师生活动，感受诗中的意境1. 听完，你的脑海中出现了什么样的画面，产生了怎样的感受？请结

13、合相关诗句或词语作一个精要的点评。 (如： “中庭地白树栖鸦”写庭中月色。诗人没有直接写月，只用“地白”二字，就从侧面写出了月色的皎洁，使人想起了苏轼的的“庭下如积水空明” ，想起李白的“床前明月光，疑是地上霜” ， 给人以空明澄静之感。而“树栖鸦”烘托了月夜的安静。“冷露无声湿桂花”“冷露”可见夜深，“桂花”暗写季节。 “无声”拟人，仿佛也不忍打破这清美、 静美的氛围。 而这 “桂花”又会然人联想起月宫中的桂花树、嫦娥、玉兔好的诗歌最能够引发读者丰富的联想。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗人由自己赏月推想到普天之下每个人都在“举头望明月” ，却不知道思念亲人的忧愁会落到哪一家。一个“落

14、”字，新颖妥帖、不同凡响，给人以动态的、形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，悄悄洒落人间似的。) 2. 教师小结：这首诗意境清美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋之夜的宁静优美、 空明澄澈的氛围，把读者带进一个月明人远，思海情长的意境，结尾处诗人的一声轻轻的叹息，更是将对亲人的思念之情，表现得非常委婉动人。【学生活动三】把握基调诵读品味( 语调平缓、夹着淡淡的忧伤) 指名朗读 - 集体朗读- 背诵本诗。【学生活动四】品读我的思念是圆的的内涵。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

15、- - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1. 再次听配乐诵读我的思念是圆的( 学生听录音 ) 2. 艾青简介 (原名蒋海澄，现代著名诗人，浙江金华人。他的作品富有强烈的时代感和现实性，感情深挚， 风格独特， 在国际和国内都有着重大的影响，被誉为中国诗坛的 “泰斗” 和“王子”。代表作品有大堰河我的保姆，著有诗集大堰河 、 向太阳、 归来的歌等。) 3. 自由朗读诗歌， 试着读出感情。 以小组为单位，推荐代表朗读诗歌(全班学生做评委) 4. 师生共同赏析 a. 这首诗，开篇点题： “我的思念是圆的” ，有什么好处？( 把无形的思

16、念说成是有形的圆，即在思念中追求圆满、追求团圆。) b.诗表达了作者怎样的思想感情？表达了诗人对亲人的思念和渴望与亲人团聚的感情。此时，诗歌的主题立刻显得清楚明白，那就是( 渴望亲人团聚。) 3. 教师补充：这首诗是艾青在1983 年 9 月 21 日中秋节之夜， 参加北京电视台举办的“中秋诗会” 时，脱口而出、即兴朗诵的，并于9 月 25 日发表于湖北日报 ，是艾青晚期的作品。艾青一生经历了太多的飘零和磨难，在艾青心中， 亲情原本变得比较淡漠了，而此刻想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世， 而自己仍活着， 心头不由涌起孤独和凄惨之情，于是写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的

17、珍视和怀想。【学生活动五】口头训练升华认识学完 3 首写于不同时代却都表达思念之情的诗词，你最喜欢哪一首？说说为什么？( 从思想内容、艺术特色或语言表达等发面加以阐述) 【学生活动六】知识补充迁移交流1. 月的别称。2. 以月为话题，说说诗歌中还有那些寄托人们情感的意象。结语：大家的分析感悟太棒了。由此可见，同学们回去做了大量准备工作，希望同学养成积累诗词的习惯，以此来让你们的心灵受到祖国优秀的传统文化的陶冶，不断提高你们的文学素养。分层作业：1. 完成导学练。2. 从收集的诗句仲挑选其中三句进行赏析，写在作业本上。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3. 背诵、自默二首诗。板书设计：十五夜望月秋夜秋思我的思念是圆的第一节：思念圆月亮圆人不圆何时圆第二节：思念圆果瓜圆家不圆何时圆渴望亲人团聚教学反思：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -