小学美术小组合作学习的有效性策略.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学美术小组合作学习的有效性策略小学美术小组合作学习的有效性策略小学美术小组合作学习的有效性策略 “对学生参与意识、合作精神、探究能力的培养。”是小学美术课程标准的一项基本要求。作为老师，要教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”有利于实现这一目标。在美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式。在活动过程中，为了达成共同的目标愿望，小组成员之间

2、的分工协作，互相学习，增强了学生团结互助的意识，培养了学生在现代社会所需的团队合作精神。就此，我展开了小学生美术小组合作学习有效性策略的研究。 一、小学美术小组合作学习形成的背景及意义 （一）小组合作学习的内涵 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。（斯莱文 美国）合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习。（约翰逊兄弟 美国）从本质上讲，合作学习是一

3、种教学形式，它要求学生在一些由2-6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事各种需要合作与互助的学习活动。 （二）小区合作学习的主要特征 斯莱文认为：合作学习有六个方面特征：1.小组目标；2.责任到个人；3.公平的成功机会；4.小组间竞赛；5.任务专门化；6.适应个别需要。学者裴娣娜教授认为的特征有：1.有利于培养学生的社会适应性；2.有利于培养学生的自主性和独立性；3.为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展；4.有利于提高学生学习的正确率。 （三）美术小组合作学习的意义 1.“小组合作学习”能减轻后进生的心理压力，再树自信心。 2

4、.“小组合作学习”有助于学生合作精神和团队精神的培养。 3.“小组合作学习”有助于更好地完成美术任务，提高美术学习的积极性。美术是一门综合性学科，在美术课上不仅要培养学生的动手作画能力，又要培养学生的审美能力及合作能力。“小组合作学习”的形势在美术课堂的优越性越来越明显。 总之，“小组合作学习”有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习，使他们能够彼此协助、相互支持、共同合作，以提高个人的学习成效。 二、小学美术小组合作学习教育普遍存在的问题及原因 （一）合作学习教育普遍存在的问题 小组活动重形式，缺乏实质性合作。现在的美术课中真正让学生操作的时间不多，40分钟的时间一般只有一半时间是学生绘画或

5、者制作的。而有些老师宣布“合作开始”到结束只有短短的几分钟，有些慢动作的学生还没有开始下手就停止了。这样的小组合作学习不但达不到目的，还会挫伤学生学习的积极性。良好的合作需要老师的有利监管，在学生进行合作学习的时候，老师应该参与到学生的讨论中去，了解学生的动向，及时发现问题并解决问题。而现在有些老师只是站在讲台上等待学生的讨论结束，老师的指导程度不够，这样不利于小组合作学习的展开。 （二）问题存在的原因 1.教师方面原因。教师没有真正领会小组合作学习的内涵。许多教师在他们的学生时代，没有被开发合作学习的潜能，与别人合作的技巧也没有得到充分的培养，没有形成一种合作的精神和意识，尽管很多的教研活动

6、都把合作学习作为研究重点，但是真正放到课堂中便会无章可循，难以把握程度，很难达到理想的教学效果。 2.学生方面原因。与学生的年龄和心理特征有关。小学生年龄小，在家大都是独生子女，都是家里的宝贝，娇生惯养，以自我为中心，排斥外人，缺乏合作学习的技能。在开展小组合作学习前，学生没有受到过培训，没有学过一些基本的合作技能，学生不知道该怎样向同学表达自己想说的，也不知道怎么和他人进行有效的合作。学生缺乏自制力，不专心，易受外界干扰。有些学生在小组合作学习的过程中注意力不集中，爱做小动作，讲一些与主题无关的话题，影响了小组合作学习的效果。 三、改善小学美术小组合作学习的策略 1.教师要更新观念，转变角色

7、。现在的美术课堂教学，老师还需要引导学生进行美术创作，教师要全面了解美术小组合作学习的真正意义，并以多重身份出现在课堂教学中，参与同学的讨论，了解同学的思想，构建适宜的美术小组合作学习环境，将同学们很好地组织、协调和调动起来，进行高质量的小组学习活动。 2.科学组建合作学习小组。有些教师要求学生自行分组，这将会导致不平衡的状态，两极分化越来越严重。作为知识的传递者和合作活动的引导者的美术老师，应该科学地组建美术合作学习小组。要遵循“组内异质，组外同质”的原则。所谓异质分组，就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的2至8名学生分在一个合作小组内。这样，小组的学生之间在能力、个性、

8、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习互相帮助，充分发挥小组作用。 3.精心选择合作的内容。对于那些不太复杂的问题，就没必要用小组合作的学习方式。要精心选择合适的内容进行小组合作学习，这样才能激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地完成合作小组学习的目的。 4.重视小学生美术小组合作意识和合作技能的培养。老师应当灌输尊重是合作的前提这一知识。加强对合作学习方法的指导，不断提高合作学习的质和量，为学生提供合作学习的时间和空间。要根据学习任务的性质采用相应的策略，把每个学生的积极性都调动起来，培养学生在小组内主动参与的勇气，能听出他人发言的重点，对别人的发言作出判断，有自己的见解。 5.有效组织，合理调控，注意评价。合作学习前要让学生独立思考，说出自己的思想和观点、才能更好的取长补短，完成合作的目的。合作学习前，教师要进行必要的讲解，让学生明白要求，保证小组有足够的合作时间。要鼓励学生的作品，先评价小组，再个人评价，也可以进行师生互评，生生互评等。 6.家长也要配合学校教育。家长对于孩子来说，是第一任老师，她们的观念直接影响了孩子，家长在家也要经常教导孩子要学会合作学习，多和小伙伴进行交流合作，这样有利于孩子更快地接受这个上课形式，有利于美术小组合作学习顺利的进行。-