2022年《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 .pdf

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1、大脚丫跳芭蕾绘本导读课教学设计教学目标：1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学生仔细观察图画理解文本。2、结合重点 画面和文字，教给学生用 图文结合 、边读边想 的方法，进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。教学重难点：学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法用心观察合理想象图文结合边读边想。教学过程：一、课前古韵悠悠二、好书推荐：同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给大家展示一下你最近的收获啊？.今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学，让大家读到更多的书，好吗？三、介绍认识绘本，激发阅读兴

2、趣。我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧？爱看吗？老师也很爱读图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。但它却不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。越读越有意思，他呀，也叫绘本， 板书绘本 绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人生中的一段经历， 一个故事，她叫贝琳达板书贝琳达 想和她见见面吗？她在这里呢？ (出示幻灯片 )跟他打打招呼吧！同学们想不想跟他交朋友啊？这节课咱们就来跟他交朋友吧! 四、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说

3、你看到了小女孩的什么？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 师：从她的表情中，（眼睛，神态。 。 。你感受到什么？生：师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达，你们通过观看封面能猜出贝琳达的梦想是什么吗？板书梦想师：再看封面除了人物以外，你还观察到了什么呢？生：交流封面包括的重要信息：题目、作者、翻译以及出版社。（板书： 大脚丫跳芭蕾 ）师：翻过封面，出现的这一页怎么回事？怎么一个字也没有啊？生

4、：为什么这页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有这一页？。 。 。 。 。 。表演边说像什么在飞？。 。 。 。 。 。这就是绘本的蝴蝶页，师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。师：再往下看，这一页就是扉页了。扉页是绘本内印有书名、作者、出版社等项内容的一页。师：刚才我们看到了绘本的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出大脚丫跳芭蕾这个故事的大致内容吗？师：你真有想象力。下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵， 所以今天我们先来尝试通过读图来读

5、这个故事。 板书图好吗？五、导读，学习 读图的方法。出示图 9 让学生观察看到了什么？（生：一个小女孩表演）再出示图8让生观察发现了什么？孩子们， 你们看过山东综艺台我是大明星节目，吴文、田慧老师就是评审委员，想象一下，他们的表情，语言（生：不愿意看！下去！ 。 。 。 。 。 。 ）师：对，你们观察图真用心，想象真合理，对，读绘本书就应名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 该这样，总结 板书图用心观

6、察合理想象师“大家看看，作者是怎样写的呢？出示文字“天哪，你的脚大得像条船！ “简直和海豹的鳍每两样” 。找生朗读，师：你读的真好，把作者的心声读出来了，对，读绘本，既要用心观察图，合理想象，又要好好读文本，这叫图文结合阅读法“ 板书文图文结合倒叙！师：大家说，这是怎么回事呢？难道贝琳达跳舞不好吗？请观察图 10，11(课文的开头 )师一边播放幻灯片，一边讲述故事，这就是评审委员不同意贝琳达表演的理由 （大脚丫）她跳舞这么好， 却连试跳的机会都不给，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，出示图12，13 抓住色彩、水龙头细节重点分析，请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受

7、到贝琳达很伤心？生：上面的灰色好像乌云， 代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。 （在蝴蝶页下面） 板书颜色绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。 。体会当时贝琳达的心情，走出文本，在这里对学生进行做人的道理，要自信！ 。 。 。 。这时的贝琳达是怎么做的呢？出示图 14 既然不能跳舞，就得找别的事情做，出示图16 生观察图，同桌俩讨论一下：看看贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？引导学生用心观察图片，合理想象生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝

8、琳达就可以继续跳舞了。师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？图17 贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？出示 18 图重点分析人物表情。用你学到的用心观察合理想象一下吧生：她正在看舞蹈杂志书， 她还在想着跳舞。 透过贝琳达的茫然的眼神，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 忧郁的表情

9、，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。六、图 文结合编故事，感悟读文的方法。师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！。 。师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。 读读这幅图的文字内容。（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图29）师： “他们也非常喜欢 -”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、 表情，猜猜

10、这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？从书上的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞， 连我们在座的小朋友也喜欢上了贝琳达跳舞。这就要求我们读绘本的时候， 要图文结合边读边想板书） 贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人继续看图编故事。师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞31 图） 。用刚才学到的图文结合边读边想的方法读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？生：她太爱舞蹈了。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。师：从“一直跳舞” 四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧

11、！把她实现梦想的喜悦读出来吧！我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。重温图文结合边读边想）七、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑（蝴蝶页）。（出示图 32）观察一下，这两幅图，再读一下文字。说说贝琳达有什么变化？生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，师：是呀，贝琳名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强

12、。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。（出示蝴蝶页图33）师：想一想贝琳达穿的舞蹈衣服都是什么颜色的？蝴蝶页是什么颜色的？（粉红）对了，蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。师：同学们你们知道吗？这本书(出示图34）的图文作者埃米 .扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米. 扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7 年。直到 1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成大脚丫跳芭蕾，这也是她人生中出版的第一

13、本书。八、阅读延伸，期待精彩，本课总结虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么？ -这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，每一次你都会有新的发现。老师期待你来借看呀。板书设计：绘本大脚丫跳芭蕾( 贝琳达 ) 图用心观察合理想象梦想文图文结合边读边想名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -