三年级上册语文教案-7听听秋的声音（人教部编版）.doc

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1、 三语 备课组 时间： 9 月 16 日 中心发言人： 课 题： 7* 听听，秋的声音 第 1 课时 总计第 节 教学目标1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。3.有感情地朗读诗歌，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学重难点1. 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。2. 仿照诗歌形成,续写诗文。教学过程：一、游戏导入,展开想象1. 游戏导入（1）自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?（2）听到这些声音，你脑海中出现了怎样的画面？ (播放声响录音带)指名说一说。【设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有

2、效地吸引了学生的注意力。】2. 展开想象。（1）听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?（2）再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3. 有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二、初读课文,整体感知1. 检查预习：指名学生朗读课文,要求读准字音,读通句子。 （1）读准字音：自由读，指名读。（PPT2）纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。（2）识记生字形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较：惊掠 3. 整体感知课文。（PPT3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中

3、从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】4. 指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。三、小组合作学习，品读想象,体会交流1. 出示合作要求：品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节。边读边展开想象,说说你从中体会到了什么。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)2.指名

4、让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4.组内交流讨论：你最喜欢的是哪种声音? (朗读和想象、说话结合) 5.汇报交流：(1)“唰唰”，是黄叶道别的话音。（PPT4）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_”(2)蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（PPT5） 蟋蟀在唱着“_”。(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”。他们在说些什么呢?（PPT6）(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“_”的声音，（PPT7）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里 (5)指名小组进行配乐

5、朗读1-3节。6. 学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。7. 有感情地朗读自己喜欢的一节。【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，补充空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。】四、小组合作仿写诗歌,积淀语言1. 教师有感情地配乐朗读第四至第六节。（PPT8）2. 读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3. 选代表诵读,给学生配上音乐。 板书设计 黄叶 道别 可感的 蟋蟀 告别 声音美妙 大雁 叮咛 7 听听，秋的声音 田野 歌吟 叶子 无声的 小花 秋天美好 汗水 谷粒 第二课时完成相关练习教后思考：