游戏教学法在六年级英语教学应用现状的调查研究——以f小学为例-马佳倩.docx

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1、中图分类号： G623.31 密级： 公开 UDC： 300 学校代码： 10094 硕士学位论文 (学历教硕） 游戏教学法在六年级英语教学应用现状的调 查研究一以 F小学为例 The Game Teaching Method in the Investigation of the Application of English Teaching in the Sixth Grade Taking F Primary School as An Example 作 者 姓 名 ： 马 佳 倩 指 导 教师 ： 潘 新 民 副 教 授 学科专业 . 小 学 教 育 研 究 方 向 ：小 学 教 育

2、论文开题日期： 2015年 7月 2日 _|圓 _丨 | Y3002908 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文游戏教学法在六年级英语教学应用现状的调查研究一以 F 小学为例，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经 注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 本学位论文作 者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检

3、索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在年解密后适用本授权书） 学位论文版权使用授权书 论文作者（签名 ） : 指 年上月 W曰 摘要 教育部 2001年颁布的全日制义务教育阶段英语课程标准中明确指出 ： 英语教学应该结合学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，而游戏无疑是儿童本真 的生存方式，并且也是一种广泛的社会现象，将游戏形式融合于课堂，不仅符合 儿童爱玩的天性，激发其学习英语的兴趣，而且也能在一定程度上培养学生的合 作意识，实践能力和自信心。 自新课程改革以来，英语课堂上也愈加重视培养学生学习英语的兴趣，游戏 以一种普遍的教学方式走向课堂，可相应的问题也

4、随之而来。本文在国内外相关 研究成果及理论的基础上，对游戏教学法在小学六年级英语教学的应用现状方面 进行研究。主要采用文献法、调查法等研究方法。本论文首先对游戏教学法在六 年级英语课堂应用的相关概念及理论基础进行了探讨，为进 步的研究奠定理论 基础。然后运用问卷、访谈的方法对石家庄市 F小学六年级的 学生及教师进行更 深入的了解，以更好的研究游戏教学法在小学六年级英语课堂上的应用现状。 通过问卷调查数据及访谈结果分析后发现，游戏教学法在小学六年级英语课 堂上的运用还存在一些问题，如游戏过程较为复杂，规则模糊，内容缺乏新意导 致进行受阻；学生的参与度不够，分化较为明显；游戏时课堂秩序难以维持，缺

5、 乏控制性；游戏过程评价方式单一，评价内容浅显；游戏设计目的性缺失，造成 “ 纯游戏，等。针对这一现状，提出了相应的游戏教学法在英语课堂上的应用建 议，教师应注重游戏教学策略的有效运用；教育主管部门鼓励创新性教学； 完善 现行的教学评价方式。 关键词：六年级游戏教学法英语游戏教学 万方数据 Abstract In 2001， the Ministry of Education issued a full time compulsory educationcurriculum standards in English curriculum standards clearly pointed ou

6、t: Englishteaching should be combined with the students learning interest .Interest is the best teacher, and the game is children natural way of life, and is also a widespread social phenomenon,the game in the form of integration in the classroom, not only conforms to the nature of children playing,

7、 to stimulate interest in learning English, but also can cultivate students1 cooperative consciousness, practical ability and confidence in a certain degree. Since the new curriculum reform, English teaching should pay more attention to cultivate students1 interest in learning English,The game in a

8、common way of teaching to the classroom, the corresponding problems also follow.Based on the relevant research achievements and theories, this paper mainly studies the application of game teaching method in English teaching of grade six in primary school, mainly using the methods of literature, inve

9、stigation and other research methods.This thesis first discusses the concept and theoretical basis of the application of the game teaching method in the six grade English class, and lays a theoretical foundation for further research.Then use the questionnaire, interview method to the Shijiazhuang F

10、elementary school six grade students and the teachers to carry on the more thorough understanding, in order to better study the game teaching method in the elementary school six grade English classs application present situation. Through the questionnaire survey data and interview results analysis f

11、ound that the game teaching method in elementary school sixth grade English classroom use also has some problems?such as the game process is more complex, fuzzy rules, outdated content led to the development of the game is blocked, the students participation is not enough, the differentiation is mor

12、e obvious, the game class order disorder， lack of control， a single evaluation of the game process， the evaluation of simple content, the game design purpose is missing, resulting in a npure game“ aclass is put forwardsSuch as the game teaching strategy practice of specific methods, the education de

13、partment should pay attention to encourage innovative teaching and the current teaching evaluation methods should beimproved . Key Words: six grade game teaching method English game teaching VI 摘要 . Abstract 绪论 . HI V 一、 问题提出 . 1 (一） 小学六年级英语教学面临低效困境 . 1 (二） 游戏教学法能够在一定程度上提高英语教学质量 . 1 (三） 六年级英语游戏教学的现状

14、需要进一步的探究 . 1 二、 研究意义 . 2 (一） 理论意义 . 2 (二） 实践意义 . 2 三、 国内外相关研究综述 . 3 (一） 国外相关研究 . 3 (二） 国内相关研究 . 4 (三） 已有研究存在的问题 . 6 四、 研究思路与方法 . 7 (一） 研究思路 . 7 (二） 研究方法 . 8 五、 研究创新点 . 9 第一章游戏教学法在六年级英语教学中应用的理论分析 . 11 一、 相关概念 . 11 (一） 游戏教学法 . 11 (二） 小学六年级 . 11 (三） 英语游戏教学 . 11 二、 游戏教学法在六年级英语教学中应用的理论基础 . 12 (一） 建构主义理论

15、. 12 (二） 儿童认知发展阶段理论 . 12 (三） 做中学理论 . 13 三、游戏教学法在六年级英语教学中的相关概述 . 13 (一） 小学课堂英语游戏教学的特点 . 13 (二） 小学课堂英语游戏教学的原则 . 14 第二章游戏教学法在六年级英语教学中的应用现状分析 . 17 、调查过程概述 . 17 (一） 调查目的 . 17 (二） 调查对象 . 17 (三） 调查方法 . 17 (四） 调查工具 . 17 (五） 数据处理 . 19 二、调查结果分析与讨论 . 19 (一） 问卷结果分析与讨论 . 19 (二） 访谈结果分析与讨论 . 24 (三） 游戏教学法在六年级英语教学中的

16、应用现状 . 31 第三章游戏教学法在六年级英语教学中的存在问题及原因分析 . 33 一、 存在问题 . 33 (一） 游戏过程较为复杂，规则模糊，内容缺乏新意导致进行受阻 .33 (二） 学生的参与度不够，分化较为明显 . 33 (三） 游戏时课堂秩序难以维持，缺乏控制性 . 34 (四） 游戏过程评价方式单一，评价内容浅显 . 34 (五） 游戏设计目的性缺失，造成 “ 纯游戏 ” . 34 二、 原因分析 . 34 () 教师运用英语游戏性教学策略缺乏有效性 . 35 (二） 教育主管部门重视程度及相关培训不够 . 36 (三） 现行教学评价的缺陷 . 36 第四章游戏教学法在六年级英语

17、教学应用的建议 . 37 、教师应注重游戏教学策略的有效运用 . 37 (一） 游戏教学预设策略 . 37 (二） 游戏教学课堂操作策略 . 38 (三）课后拓展策略 . 38 二、 教育主管部门鼓励创新性教学 . 39 (一） 营造适宜教师创新性教学的环境 . 39 (二） 建设激发创新行为的激励机制 . 39 (三） 加强资金投入及培训力度 . 40 三 、 完善现行的教学评价方式 . 40 (一） 教师评价应满足教师教育个性化及其发展 . 41 (二） 教师评价应注重全方位全过程的评价 . 41 (三） 教师评价应能充分实现激励教师和改进教学的功能 . 41 . 43 参考文献 . 45

18、 . 47 附录一游戏教学法在六年级英语教学中应用现状的调查问卷（学生卷） 47 附录二游戏教学法在六年级英语教学应用现状的学生访谈提纲 . 50 附录三游戏教学法在六年级英语教学应用现状的教师访谈提纲 . 51 MiB . 53 绪论 问题提出 (一） 小学六年级英语教学面临低效困境 随着全球经济一体化的高速发展，英语作为国际通用语言，地位已然愈加重 要，联合国教科文组织调查到在国际性的广播节目中使用英语语言的占 60%以 上，因而许多国家开始愈加注重对学生进行英语方面的培养 1。教师也开始注意 在课堂教学时使用一些游戏的方式，但是由于缺乏对其本质的深层理解，致使游 戏教学法在课堂上并未得到

19、真正的实施，发挥其积极意义，并且小学阶段英语游 戏开展主要集中于低学段，高学段较少涉及，容易造成高学段学生对英语学习没 有兴趣的现象。小学英语学习的低效教学现状需要反复审视和分析，进而探讨出 行之有效的英语教学方式。 (二） 游戏教学法能够在一定雛上提髙英语教学质量 小学生由于年龄较小，对于事物的认识往往是表面的，活泼调皮的天性使他 们对任何新颖有创意的教学活动都感到好奇，用游戏的方式刚好符合小学生的这 种心理倾向，通过在课堂游戏中语言的不断刺激，能够使学生打开对英语学科的 兴趣之门 ，进而使学习的主动性得以提髙。 游戏对学生学习语言能力的提高是有重要意义的。语言只有通过大量的实 践，也就是反

20、复的听说读写的过程才能真正掌握，而英语游戏则为学生提供了良 好的语言表达环境，通过与同伴的不断交流、反复练习，使学生可以较为迅速地 掌握知识，逐渐产生学习英语的兴趣，进而能够不断地理解英语学习的内涵。 (三） 六年级英语游戏教学的现状需要进一步的探究 我国基础教育长期受到传统教育制度的强烈冲击，占统治地位的教授方法仍 然是以教师为中心，学生处于被动地位的埋头听的教学模式。教师在进行英语教 学时仍然是以其为中心的死板传授，学生则是以机械地反复模仿训练为主，对于 学习内容的学习仍然是过于被动的，再加上由于小学生其年龄较小，心理上也具 有和其他年级不同的特点，无法维持长时注意，致使学习时的问题重重， “ 哑巴 英语，的现象在小学英语中很常见。科学研究曾发现，小学生普遍缺乏学习英语 的热情，当学习资料的难度加大，学龄升高时，学生对英语的学习兴趣愈加低下，