五年级上册语文教案-10二泉映月 ▎冀教版.docx

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1、二泉映月教学设计审核人签字：年级五年级学科语文课题二泉映月教师王磊课型新授课时第二课时授课时间教材分析这篇课文以故事的形式，生动地记叙了民间音乐家阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程。既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 学情分析二泉映月是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿

2、炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。设计理念二泉映月是冀教版小学语文五年级上册第十课的一篇课文。课文选材精当，内容紧扣文题。用阿炳十多年间两次在中秋夜去二泉的故事,贯穿并概括了他一生最重要的经历,叙述不枝不蔓,有详有略。对于这篇文质兼美的文章,教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验。学生对阿炳的生平和二泉映月这首乐曲的内涵不十分了解,课文呈现给学生的只是文字符号。教师有必要为学生提供足够的感性材料,让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象,激活形象思维

3、，丰富语言积累，拓展交流空间。因此在教学中我采用以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。根据教学内容,选择多媒体教室环境进行教学。教学目标知识与技能：通过描写二泉景色的词语，使学生感受二泉美景。过程与方法：通过联系课文内容，理解文中所描写的月夜景色和二泉映月琴曲意境等句段中所传递出情感。情感、态度与价值观：感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。重难点通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵

4、，并能熟读成诵。教学准备教师准备：多媒体课件 生字卡片第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入10分读中感悟，找出描写二泉美景的词语过渡：同学们，上节课我们学习了二泉映月篇课文，二泉映月不仅仅是一首曲子，更是一道美丽的风景。下面同学们找一下描写二泉美景的词语。（一）课件出示课题。（二）学生回答。（月光似水，静影沉璧、月光照水，水波映月、明月高悬，月光如银。）（三）学生描述此时月亮的样子，突出一个“璧”字。（四）学生整体齐读这三处描写二泉美景的句子。（五）展示老师找到的描写二泉美景的句子，学生读。通过学生阅读，让学生感觉二泉优美的景色。二、新授10分10

5、分有感而发，走近阿炳的内心世界过渡：此时二泉的景色很美，但阿炳不能看见了。在黑暗中阿炳经历了怎样的人生呢？引出第三自然段，教师读。让学生解释“整天”（从白天到黑夜、天天每天、一直、不停、十年），这“十年”都发生了怎样的故事？学生发挥想象力写小故事（小组讨论环节）。教师提示： （一）在大雪纷飞的早晨（二）在烈日炎炎的午后（三）在饥寒交迫的夜晚（四）在大雨滂沱时曾经阿炳那张英俊的脸印上了师傅那张饱经苍桑的脸。（一）终于又是一个中秋之夜，阿炳又来到二泉边渐渐地，渐渐地，（生读）他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤地倾诉，倔强的呐喊。学生感受“整天”-十年这漫长的坎坷历程感受阿炳十年的经历，倾听琴

6、声（三）当烈日炎炎的画面浮现在阿炳心头的时候渐渐地，渐渐地，（生读）他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤地倾诉，倔强的呐喊。（四）当大雪纷飞的画面浮现在阿炳心头的时候渐渐地，渐渐地，（生读）他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤地倾诉，倔强的呐喊。（五）听这声音委婉连绵，渐渐地，渐渐地，（生读）他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤地倾诉，倔强的呐喊。（六）听这声音升腾宕荡渐渐地，渐渐地，（生读）他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤地倾诉，倔强的呐喊。听着听着这首不朽的乐曲诞生了（课件播放曲子二泉映月。这一教学设计让学生在合作中发挥自己的想象力，写出阿炳这十年经历的生片段。感受二泉

7、映月的悲喜学生边听曲子边读第五自然段，教师出示第五段内容（多媒体）同学们看老师用两种颜色把这段文字区分开来，谁想说一下，这两种颜色标出的句子有什么不同？生：黑色表示曲调，红色表示阿炳此时的心情。师生交换读“曲调”和“心情”的句子，然后男生女生交换读“曲调”和“心情”的句子。感受这首曲子的曲调和阿炳此时的心情。培养学生探究性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”教学中，通过学生不同地朗读让学生走近阿炳，走进二泉映月这首曲子，受到情感熏陶，获得思想启迪。三、升华7分记忆琴声，阿炳对你说再次品味二泉映月，感受阿炳他想对你说些什么？生：（一）诉说着师傅的离去（二）自己坎坷的人生（三）阿炳所受的委屈

8、（四）对现实的不满，对命运的抗争新课标在总目标里提出：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”该部分教学，学生在倾听琴声的同时也在倾听着阿炳的心声。从而实现了学生与文本、学生与阿炳的情感交流，让学生的心跟着阿炳、跟着阿炳的音乐一同跳跃。四、小结3分总结全篇，升华情感你们听到的哪里仅仅是一首曲子，分明是阿炳的一片情怀。但在旧社会一个瞎子的声音有人听吗？一个靠卖艺人的心声没有人想听，也没有人能听得懂。阿炳只是把它寄托给了：（教师出示多媒体）生：茫茫月色，如银月光；师：这是阿炳唯一的知音。生：一泓清泉，静影沉璧；师：这是阿炳无私的知音。生：流水淙淙，蜿蜒而来；师：这是阿炳一生的知音。生：月光照水，水波映月；师：这是阿炳最可信赖的知音，这就是二泉映月，这就是民族的瑰宝，世界史上的不朽之作。再次感受阿炳坎坷的人生和二泉映月在我国和世界音乐史上的地位。板书设计二泉映月中秋夜 二泉 月光 流水 想到听到倾吐 教学反思本节课我在教学中有点紧张，时常忘记所备课程的内容，所以在讲课时很不自然，倒是学生配合得比较默契，以后的教学中我还要把课备好，多讲公开课，消除自己紧张的情绪。