五年级上册语文说课稿-21 孔子｜语文S版 (2).doc

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1、孔子说课稿各位领导，各位同仁：大家下午好！今天我说课的内容是小学语文s版教材五年级上册第五单元的笫一课孔子，下面我将从以下几个方面进行我的说课内容。一、 说教材 1.教学内容孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人。这是一篇精读课文，它根据论语等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（12自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。第二部分（38自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即

2、“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。本课还设置了“阅读链接”栏目，引导学生阅读论语中的精彩片段。 2.确定教学的理论依据 语文课程标准对小学第三学段的阅读要求是： （1）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读读物一般不超过300字。学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 （3）能联系上下文和

3、自己的积累，推想课文中有关词/句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 （4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 （5）阅读叙事性作品，了解事件的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。3、说教学目标 根据以上理论依据，确定本课教学目标为：（1）知识和能力方面：结合课文和字词典等工具书，自学本课“仲、儒、蔡、祭、祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭、祀、覆”等字；会认“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人、翻来覆去”

4、等词语。（2）过程和方法方面：采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段了解课文主要内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。 ，（3）情感态度价值观方面：通过学习课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张，激发学生对孔子的敬仰之情。4、说教学重难点重点：充分朗读课文，要求学生学会本课会认的4个生字，会写10个生字，感悟课文。理清文章写作思路，了解课文主要内容及结构。难点：；运用自主合作探究的学习方式，了解课文讲了孔子的哪几件事情，并试着给每件事请加个小标题。二. 说教法、 (1)讲授法：在上课中，教师通过讲

5、述孔子的生平事迹、讲解重点的词语意思、讲评学生对读文的流利程度，对问题的见解、讲演课文中重点的生字“祭”、“覆”的写法、讲读孔子几个为人处事的故事、讲练本课的知识内容的回顾和检测。 （2）阅读法：本篇课文教师采用自由轻声朗读、默读、按照自己喜欢的方式朗读，快速浏览课文等多种朗读的方式让学生在读中感悟，读中理解。在读中受到熏陶，在读中积累语言。不同形式的朗读有助于让学生真切的感受课文，应声名义，领悟课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。 （3）对话法：教师在不断与学生的问答、谈话、讨论中解决教学问题。 （4）合作教学法：教师在处理孔子的几个故事，并给每个故事加小标题的时，教师放手让学生自主、

6、合作、探究学习。三、 说学法 （1）自主学习法：学生在课前已经自主预习了课文，包括对孔子的生平介绍，重点的生字、词语的认读；在给孔子的每个故事加个小标题时，先让学生自主去思考，动脑筋解决问题，真正体现了学生是学习的主人。 （2）体验法：当教师在黑板上板演了两个难写的字后，要求自己动笔在老师发的田字格里描一个，写两个。自己去体验写法。 （3）合作探究法：合作探究,任务驱动法.即,根据任务小组合作探寻答案,完成任务.营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间，激起学生思维碰撞的火花。四、说教学准备 教师准备多媒体课件用于辅助教学、孔子的画像让学生身临其、生平简介等。学生通过上网、查阅书籍和向家

7、长了解等不同途径了解孔子。五、说教学课时 ： 本课是 第一课时，旨在解决以下知识内容。1、学习本课生字、词。2、理清文章写作思路。了解课文内容及结构。3、学习课文第1-2自然段。4、给孔子的每件事情加个小标题。六、说教学设计思路（一）、学习单元导读：同学们，我们中华文化源远流长，先人的光辉足迹令人怀想。今天，就让我们走进第五单元，走进中华文化。请同学们打开书到110页。自由读一读本单元的单元导读，看看你发现了什么？预设1：本单元的主要内容。预设2：本单元的单元训练重点。【设计意图：本课是第五单元的第一课，所以让学生能够更好的学习本单元的课文，必须了解本单元的主要内容和单元训练重点。为把握本单元

8、的课文学习奠定了基础。】（二）、谈话导入新课1、这节课，我们先来认识一位非常伟大的人物，他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，同时他被世人称为“万世之表”，他就是孔子。（师板书课题：孔子）让我们再次怀着敬畏之心齐读课题2遍。（生读课题2遍）2、课前，同学们都预习了课文，相信同学们对孔子已经有所了解，大家来交流一下。（预设：生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3、下面就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。请同学们快速打开语文书111页。设计意图：从谈话导入，激发学生的学习兴趣。（三）、检测生字词掌握情况。1、出示自学提示一：要求学生自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，不

9、会读的向同学请教，有难度的多读几遍。） 2、交流学习成果。（1） 出示本课重点要求学生会认的词语：（运用聚光灯指名读，齐读，开火车读）教育 儒家 核心 厉害 抱怨 祭祀 己所不欲 ，勿施于人 推己及人 翻来覆去（运用聚光灯指名读、齐读、开火车读）（2）出示本课要求学生会写的生字：重点指导祭、覆a、请生观察师板演的笔顺。 b、通过刚才的观察，你认为写这两个字应该注意哪些方面？ C、请你在字卡上描一个，写两个。（3）孩子们，如果生字、词都掌握的这么好，老师相信把他们放到具体的段落中，你们也一定可以读好它。下面这两个自然段可是文中最难读的两段，看你们敢不敢挑战？（师出示第二、八自然段请生竞读，师生共

10、同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，师评价。）设计意图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫（四）、再读课文，了解主要内容1、出示自学提示二：请同学们默读课文，思考：课文的主要内容是什么？（引导生运用段意合并法概括课文的主要内容）预设及准备资料：（顺势板书）（1、2自然段）：孔子的生平。（3-8自然段）：讲述孔子的几个故事。主要内容：这篇课文主要写了孔子的生平概况和孔子的几件事情。师（总结方法）：是啊，就像这样把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这种方法我们把它叫做段意合并法。设计意图：了解课文的结构，并教给学生学习总结课文主要内容的方法。】2、默读1、2自

11、然段，读完之后，说说你都有哪些收获？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）预设生主要把握：（1） 孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 （”创始人“怎么理解？事件的发起人，第一个提出事件的概念或事物缘起的第一人。在这里指的是第一个提出创建儒家学派的人。（2） 创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人. （师：儒家学说除了以以仁为核心以外，还有义、礼、智、信。这被称为儒家五常。）【设计意图：了解孔子的生平事迹，重要的地方要求学生背诵并学会作为常识积累。】（五）、自学提示三：合作探究：（1）快速浏览课文3-8自然段，想一想课文具体的写了

12、孔子的哪几个故事？并试着给每个故事加上小标题。（2）小组内交流自己的学习成果，完成表格。自然段小标题第3自然段谈“己所不欲，勿施于人”第4自然段不喝“盗泉”水第57自然段谈“君子与小人”及识人不易第8自然段晚年读周易（3）全班集体汇报交流。 师：老师看大家学习的这么投入，真不愿意打扰大家。但是只有将学习成果进行分享，才是最快乐的。介绍方法：怎样给文章加小标题呢？下面介绍三种方法： 第一，选择各段的重点的词、句作小标题。第二，根据各段的主要内容加小标题。第三，根据各段的中心思想加小标题。设计意图：小组合作学习，加法学生的自主、合作、探究的意识。并教给学生总结小标题的方法，真正做到授人以鱼不如授人

13、以渔（六）这篇课文作者是按照怎样的思路行路？（总起分述） 设计意图：理清课文写作思路。课程明确要求学生在阅读中要了解文章的表达顺序，学习在以后的写作中可以运用。】（七）课堂检测。 【设计意图：新课标要求教师重检测，本次检测将本节课的文章内容以竞赛抢答的形式呈现出来，一方面提高了学生的学习积极性，另一方面检测学生对本节课的知识掌握情况】（八）师总结全文：儒家思想时代相传，孔子书院遍布世界各地，下节课我们再次走进孔子以及他为人处事的哲理之中。 （九）作业布置：1、读一读课后“阅读链接”，积累更多有关孔子的名人名言。2、读一读有关孔子的书籍、搜集孔子有趣的小故事。【设计意图：激励学生主动的搜集课外知识。并为第二课时的学习做铺垫。】 （十）说板书设计 生平（12） 总起 21、孔子 故事（38） 1、谈“己所不欲，勿施于人” 2、 不喝“盗泉”水 分述 3、 谈“君子与小人”及识人不易 4、 晚年读周易 【设计意图：好的板书设计是课堂内容的袖珍版，是本课重点内容的呈现。本次板书设计我力求体现简洁、明了、让学生一目了然的特点。】 我的说课到此结束，谢谢大家。