孤儿存在的主要问题.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date孤儿存在的主要问题孤儿存在的主要问题孤儿存在的主要问题学习成绩较差。因家庭的特殊背景，孤儿缺少家庭应有的督促和引导。大多数孤儿不了解学习的重要性，对学习的兴趣不高，导致孤儿学生的成绩普遍处于中等偏下水平。行为习惯不好。多数孤儿没有来自家庭的良好教育，他们的言行无人过问，无拘无束。在学习、生活中逐渐养成许多不良的行为习惯，严重影响了他们的健康成长。道德规范欠佳。对于一个

2、人来说，树立正确的道德观的成长尤为重要，但是孤儿的生活环境却阻碍了他们吸收健康的养分，他们中有不讲礼貌、爱说谎、偷东西、打架、破坏公物等不良行为。性格心理失衡。孤儿的性格心理等因缺乏父母的交流和沟通，他们在心理和性格方面都不同程度有逆反、病态和畸形现象，他们对人生疏冷漠，不愿融入集体，不关心和帮助他人。安全隐患凸显。由于缺少父母的管教，一部分孩子我行我素，自私任性，一旦教育不慎，就会成为受伤害的对象或走上违法犯罪的道路。孤儿存在的心理障碍及原因研究表明，在初中阶段，孤儿存在的心理障碍及原因有：孤独心理。由于家庭的变故，使孩子一下子变成了无依无靠、无家可归的孤儿。面对父母去世的打击，他们感情的天

3、平失去了平衡，心理失去了光明，这种急剧的变化的感情落差，使他们“怕”事，孤独寡言。学习有困难不敢问，生活有困难不敢讲，有了缺点不敢承认。他们性格由快乐变得沉默、内向。自卑心理。自卑心理在孤儿学生中比较普遍，这种情感体验不仅是由于“感情落差”造成的，还由于他们自身暗暗与有父母的孩子“相比”而逐渐加深。当看到有父母的孩子有新衣穿、有好吃的食品、向父母撒娇时，他们因羡慕而忌妒；尤其是他们讲述父母不幸去逝，回忆自己成长的历史时，更是泣不成声。他们会由消沉变“破罐破摔”，对一切都无所谓，表现感情淡化，面色严肃而冷淡。逆反心理。孤儿因双亲去逝后，多方关怀使他们产生了“怀疑”感和逆反心理。如经常有好心人给孤

4、儿送钱、寄物的，这使孤儿产生“你们喜欢我，还是可怜我”疑问，从而形成随心所欲去做事的习惯。表现在学校接受教育时，就会产生“你说你的，我做我的”。有时候明知老师的教育是正确的，但因怀疑的因素影响而造成了对抗情绪。他们因自己的言行不当而影响了集体荣誉或伤害了同学，会感到被扭曲了的“满足”和变态的“高兴”。应付心理。一部分孤儿学生对师长的教育表现为应付心理，学习上有的根本学不下去，或者学习上满足于过得去，以便师长找麻烦。参加集体活动随大流，与师长交谈，只说事，不说人，有时撒谎，明知道的事也瞒着师长，很难进行感情交流。而这些学生往往是有个性追求的，只因为心里有疙瘩解不开，表面上“随波逐流”掩盖了他们积

5、极向上的品质。自私心理。一个没有得到家庭的温暖，没有得到足够的双亲的爱，或者没有学到成人如何关心他人的行为。因此，孤儿从小就表现出自私的心理，做事心胸狭窄，不会关心别人。学校实施转化的方法及措施变消极的训斥为主动的“引导”。孤儿学生同样好奇、好问，对集体有依恋的共同特点，只不过他们中的有些人把这些特点“隐藏”起来了，因而引导他们自觉地摆脱心理孤独感、困惑感十分重要。长期以来，我校教师非常注意这一点，取得了良好的效果。对他们要“疼爱”。主要从四个方面体现出来：一是在帮助辅导他们学习真正做到呕心沥血，在关心他们的生活能像父母一样做到无微不至，在思想品德上能防微杜渐。二是对他们的“闪光点”能及时发现

6、，给予表扬鼓励。三是对他们的缺点错误要严父之责、慈母之爱。四是对他们的反复要有极大的耐心。这样既可消除他们的恐惧心理，又能引导他们尊敬师长。对他们要严格有序。严格就是根据不同事情、不同情况，采取他们能接受的教育手段开展工作，每次的要求应明确，对他们的不足要及时指出、不迁就。有序就是引导他们一步一步赶上，使他们的积极感情由量的积累到质的飞跃。防止自暴自弃和发泄对抗的“逆反心理”。克服他们的自卑自私孤独的心理，为他们进步创造条件。帮助他们学习，使他们获得学习进步后的喜悦，组织集体活动，为他们安排适当的角色，使他们能在集体中找到自身的位置，感受到自身的价值，逐步树立起自信心。同时，加强与孤儿亲属的联系，要让孤儿认识到，人活着不仅仅只是为自己活着，要走出固步自封的天地，去接纳别人、爱别人。加强班级良好人际关系环境建设，让他们从疑惑转化为信任，由对人对事敷衍转化为对集体负起责任。这样他的内心世界会逐渐丰富起来，孤独、厌倦情感会越来越少，从而成为心理健康的学生。-