平均数说课稿(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date平均数说课稿(1)因数和倍数说课稿平均数说课稿尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是平均数。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、教材分析平均数是小学数学新人教版四年级下册第八单元平均数与条形统计图第一课时的内容。这部分的内容是在学生在经历了数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能的基础上教学的。它

2、将为后面学生进一步学习统计等知识打下基础。2、教学目标根据数学课程标准对本年段的教学要求，结合数学学科的特点，以及考虑到四年级学生已有的认知水平和生活经验，我制定了如下的教学目标：（1）使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 （2）初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 （3）在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。根据数学课程标准对本年段的教学要求，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重点：掌握求

3、平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。由于学生的认知水平和逻辑能力有限，我设定本课的教学难点是理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题 。二、说教法、学法。教无定法，贵在得法。新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是四年级的学生，他们的主观性和能动性已初步形成，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，根据他们的这些特征，我设计了创设情境教学法、引导发现法等教学方法。新课程标准倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐

4、的课堂气氛。因此，自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。四、说教学程序我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一课时我设计了六个教学环节：故事导入、探究新知、知识应用、巩固练习、全课小结、作业。（一）故事导入 用小马过河的故事，引出平均数。设计意图：通过故事引出新课，让学生的注意力迅速集中到课堂，同时，既指明了学习的方向，又激发起学生的学习兴趣和求知欲。（二）探索新知这一程序主要安排四个教学环节：1.提问：你能帮老师将每一行图形的个数变成一样多吗？2.理解含义，探究方法。3.理解平均数的意义。4.生活中有哪

5、些地方用到平均数？设计意图：重让学生自主探索、合作交流，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法,初步感知平均数，理解平均数的意义。三、平均数的应用1.如果你是裁判，你的任务是什么？2.出示男生队、女生队各一人的成绩，提问：哪个队的成绩好？3.出示男生队、女生队各4人的成绩，提问：哪个队的成绩好？怎样计算？4.出示男生队5人，女生队4人，提问：哪个队成绩好？怎样计算？设计意图：通过学生自己自己解决问题，亲身参与到知识形成的过程中去，进一步感知平均数的意义，并在现实生活中寻找实例，切身体验知识形成的过程，感受数学

6、源于生活。四、巩固练习1课本第92页第1题，第93页第3题。2课本第94页第6题。设计意图：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。五、 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。六作业1课本第93页第1、2、题。2课本第100页第6题。【设计意图：让学生再次通过练习，进一步掌握所学知识，培养学生综合运用知识的能力。】以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！如有不当之处请多多指正。-