宋晓--虚拟语气教学设计.doc

《宋晓--虚拟语气教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宋晓--虚拟语气教学设计.doc（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date宋晓-虚拟语气教学设计宋晓-虚拟语气教学设计If虚拟条件句通过影视作品中的LOVE学习虚拟语气作者：宋晓所在单位：阿克苏地区二中一教材分析虚拟语气是选修六的语法教学难点。虽然在以前的学习材料中曾出现过if引导的虚拟语气，但当时只要求学生理解该句型结构的意义。而选修六的第一单元则要求学生掌握if引导的虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则并运用该结构进

2、行创造性或半创造性的活动。二学情分析授课班级的学生是高二理科班的，男生比较多且英语基础薄弱，因而对于英语的学习积极性不是很高。考虑到传统的语法课讲解枯燥，形式单调，不能有效调动学生的学习热情，因此本节课将从高中学生最感兴趣的话题love入手，借助三部学生很是痴迷的影视作品（来自星星的你，泰坦尼克号，倩女幽魂），将虚拟语气的用法贯穿于影片中，引导学生观察总结语法规则。另外，在练习中融合戏剧表演，诗歌欣赏翻译以及早恋话题的讨论，努力将语法课堂变成快乐的课堂，充分调动学生的课堂参与程度，并开展小组合作学习的方式完成本堂课的学习。同时，在情景创设，问题设置上注重培养学生的探究总结概括能力，从而进一步加

3、强学生的自主学习能力。三学习目标：知识目标: 1. 学生能充分理解虚拟语气的概念及虚拟条件句和真实条件句的区别。2. 学生掌握虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。3. 学生充分理解错综时间虚拟条件句。能力目标：1. 使学生能在不同时间情况下正确运用虚拟条件句。2. 在语法学习过程中，培养学生的自学能力，分析总结的能力以及小组合作能力。情感目标:1. 使学生产生对虚拟语气的探究愿望。2. 在讨论环节中，引导学生正确对待早恋。四教学重难点: 1. if真实条件句和非真实条件句的区别。2. 虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。3. 较为复杂情况下的虚拟语气

4、使用情况。4. 如何应用所学规则进行表达，并采用恰当的虚拟形式。五教学方法和学习方法:1. 创设情境教学法2. 任务型教学法3. 自主学习和小组合作学习4. 归纳法和演绎法六教学过程： Step 1感知语法-Lead in (3 minutes) Enjoy a song : If I were a boy什么是虚拟语气？ 用来表示说的话_，或者是_的情况，而是一种愿望，建议，假设的语气叫虚拟语气。(设计意图：通过这首女歌手Beyonce的歌曲，引出虚拟语气的概念。这个设计不仅有利于教学目标的达成，而且活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。)Q: Whats the differences be

5、tween the two sentences?If I am free, I will visit you. （真实条件句）If I were a bird, I would fly into the sky. （虚拟条件句）(设计意图：让学生观察并寻找两个if条件句的区别，初步感受并对比真实条件句和虚拟条件句在意义和结构上的差异，进一步加深学生对虚拟条件句的理解。)Step 2 理解归纳-虚拟语气在if条件句中的使用1. DiscoveringDiscovering 1Du: If I hadnt met you, I wouldnt have realized the sense of

6、my life. Qian: If you hadnt stopped the car, I would have died.与过去事实相反： 从句谓语用_, 主句谓语用_Practice 1 Fill in the blanksa. If Tom _ (be) more careful in the exam, he _ (pass) it already.b. If you _ (get) up earlier, you _ (catch) the first train.Discovering 2Qian: If Professor Du stayed with me now, I wo

7、uld leave my sadness behind.Du: If I were a normal person, I would accept your love.与现在事实相反：从句谓语用_(be动词用_), 主句谓语用_Practice 2 Fill in the blanksa. If they _ (be) here, they _ (take) your advice.b. If I _ (have) one million dollars now, I_ (donate) it to our school.Discovering 3Qian: If you were to ma

8、rry me one day, I would be the happiest person in the world.Du: If I should return to the earth one day, I would marry you.与将来事实相反： 从句谓语用_(be动词用_) 或_或_ ,主句谓语用_Practice 3 Fill in the blanksa. If Robots _ (control) the world some day, there _ (be) no friendship.b. If there_ (be) no class tomorrow, we

9、_(be) happy.（设计意图：用虚拟语气来表达“来自星星的你”这部电视剧中的几个经典场景（discovering1,2,3），引导学生观察总结虚拟语气在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则，每种情况后又紧跟着对应的填空练习(practice1,2,3)，可及时加深学生对于语法规则的理解和运用。）2. Conclusion 虚拟语气在if条件句中的用法When If +主语+_(条件句)主语+ _（主句）与现在事实相反 与过去事实相反 与将来事实相反 （设计意图：通过对前面环节所观察发现的语法规则的总结（conclusion）,及时巩固学生对于虚拟语气规则的掌握，并给学生一分钟时间

10、记忆该语法规则，从而使学生在学习中体会到成就感。）3. 巩固运用-Team work (translation) (3 minutes)（1） 如果我没有登上（board）这艘船，我就无法遇到你。（2） 如果救援人员(rescue workers) 现在在这儿的话，我们就会得救。(3) 如果我们能活着，我一定会娶你的。（设计意图：题目设计是从经典爱情电影Titanic入手，提供几个不同时间情况下的虚拟语气场景，能很好的激发学生的学习兴趣, 而且能够及时地将前面学习的语法规则学以致用。另外，通过apple tree的竞赛方式，在黑板上画出一棵苹果树，其中苹果树上的四个树枝分别代表班里的四个学习小

11、组，答案正确的小组即可获得一个苹果。一方面加强了学生之间的小组合作，另一方面竞赛能很好地调动学生参与的积极性。）Step 3 错综时间条件句1理解归纳-Discovering If Xiao Qian hadnt met Ning Caichen, she would continue to harm people now.If Ning Caichen hadnt met Xiao Qian, he would still be a coward (懦夫)now.虚拟条件句中从句谓语动词与主句谓语动词发生的时间_，叫做错综时间条件句。主句和从句的谓语动词要依照_。（设计意图：通过经典电影“倩

12、女幽魂”中的场景，引导学生观察总结错综时间条件句的语法规则。电影场景的运用可以帮助学生迅速理解错综时间条件句。）2巩固运用-Individual work (Fill in the blanks) (3 minutes)（1）If the ship _(not hit) an iceberg, it _(not sink) now.（2）If the disaster _(not happen), we _(live) a happy life.（设计意图：题目设计是从经典爱情电影Titanic入手，能很好的激发学生的探究兴趣。继续以苹果树的方式进行竞赛，不过这次是Individual wor

13、k，培养学生的自主学习能力。）Step4 自我检测-Team work (try your luck) (5 minutes)1. DiscussionLi Hua is a middle school student. He was upset recently, because he fell in love with a girl. He doesnt know what to do. Should he find a girlfriend or should he concentrate on study?A. What would you do if you were Li Hua?

14、B. If I were Li Hua, I 2. Multiple choices（1）. If I were you, I _ buy the house right now. A. wont B. dont C. wouldnt D. cant（2）. _more careful, his ship would not have sunk. A. If the captain were B. If the captain had been C. Should the captain be D. If the captain would have been （3）. John went t

15、o the hospital alone. If he _ me about it, I would have gone with him. A. should tell B. tells C. told D. had told（4）. If you _ my advice, you _ in trouble now. A. had taken; will not be B. had taken; wouldnt be C. took; wouldnt be D. had taken; were not 3. Act it out如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我

16、爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是-一万年! If the God _(give) me another chance，I_ (tell)the girl three words: I love her! If our love _ (have to) be set a time limit, I wish it would be 10,000 years! 4. Enjoy a poem and translate it into ChineseIf you were a teardrop in my eye, for fear of losing you, I would ne

17、ver cry . If the golden sun should cease(停止) to shine its light, just one smile from you would make my whole world bright.（设计意图：给学生四幅图片，让学生通过选图片并完成对应任务的方式来检测学习的效果，四幅图片分别代表戏剧表演、单选、诗歌欣赏和话题讨论四种形式多样化的练习题，且这四种练习题的难度系数是从一个苹果到四个苹果来表现的，一方面增加了课堂的趣味性和各小组参与的积极性，另一方面练习题有难有易，照顾到各个程度的学生。）Step5 Summary（设计意图：进一步巩固学

18、生对于虚拟语气语法规则的掌握。）Step6 HomeworkWrite a composition:If I were (such as a teacher, the headmaster,), I would（设计意图：作业中的任务和学生的日常生活密切相关，学生很有话说，而且学以致用。）六板书设计 即summary，把前面虚拟语气语法规则的表格在黑板上呈现出来七教学反思1遵循了以学生为中心的原则。本节课将大量时间留给了学生自己观察思考、探索发现，完全将课堂的主体性还给了学生，培养学生的自主学习能力，在设置任务时有teamwork和individual work,既加强了学生的合作精神，体现了

19、课堂互动性，又强化了学生的自主学习能力。2. 遵循了循序渐进的原则。归纳法和演绎法相结合，由浅入深，由易到难，通过歌曲、电影故事等形式引出虚拟条件句的三种基本形式，逐步加深拓展，使学生乐于接受的同时也易于接受。3遵循讲练结合的原则。没有一味的讲授语法理论，而是从影视作品中的经典片段出发设置了一些有趣的任务，让学生边学边练，主动探索，让他们享受自主学习的过程和成果。4. 教学内容丰富形式多样化。本堂课从多角度通过多种形式（如歌曲、影视、诗歌欣赏、戏剧表演等）将传统的比较枯燥的语法课变成让学生争相参与的“活动课”，极大程度上调动学生学英语，特别是语法学习的兴趣及积极性，让学生在快乐中体验语法学习。5. 讨论环节的情感引导学生正确对待早恋，既和这节语法课的主题love一脉相承，又升华了love这个主题。但是在本课时的教学中有一些地方值得我去认真地反思：由于学生的语言基础不扎实，在用英语表达影视片段时和讨论时，不时有学生出现拼写错误或在讨论时夹杂着汉语，导致效果没有预想的好。所以在以后的教学中，我应该强化学生对词汇的背诵，并多多训练他们的口语，鼓励学生大胆开口。-