寓教于乐-让音乐课趣起来.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date寓教于乐-让音乐课趣起来小学音乐教学随笔-让音乐课趣起来寓教于乐，以生为本 -让音乐课趣起来孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话告诉我们关于兴趣对于学习的重要性。兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。我们知道

2、音乐不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。如何让孩子们在音乐课里尽情享受音乐给他们带来的快乐，如何让音乐成为孩子们的最爱，是我们每位音乐老师坚持不懈的追求。那么我们在组织音乐教学活动时，应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。因而在上音乐课时，我们要充分利用学生灵巧的形体、 自然的嗓音，通过故事、表演、游戏、律动、即兴创作、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造

3、力，体验音乐的美感。下面，谈谈我们学校在音乐教学工作中的一些做法。1、故事法小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，在学唱小乌龟飞上天这一节课上，马老师没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过故事导入，故事是这样的：在美丽的小河边，住着一只活泼可爱的小乌龟，小乌龟在河边玩得真开心！可是有一天它仰着脑袋掉眼泪，哭得好伤心，知道它为什么哭吗？原来小乌龟想飞上天，可自己又没有翅膀，最后在大雁的帮助下终于飞上了天，心里可高兴了，没想到意外发生了。这样导入的目的是让学生对歌曲内容有进一步

4、理解。然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习小乌龟飞上天。在学唱粗心的小画家这节课时，也同样采用了故事导入，故事是这样的：“有一个小朋友叫丁丁，年龄和你们差不多大，他很喜欢画画，参加了美术小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说：我是一个小画家，我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。小朋友不信，丁丁就拿起纸和笔画了起来，丁丁到底画的是什么呢？画得到底怎样呢？老师把丁丁的画带来了，我们一起来看看。看看丁丁的画有没有特别之处。”学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。故事导入，拉近音乐与学生之间的距离。在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想

5、，续编音乐故事，创造情节，发展思维，学生就能在轻松、愉快的氛围中学会唱歌。 2、表演法。学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我们要大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌曲，例在小黄帽这一课中，马老师让学生课前准备好的道具，分别扮演“叔叔”“阿姨”“老人”演这个故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这故事情境之中，并从中了解了放学路上安全最重要，学生的兴趣达到最佳状态。又比如：在这节课中，学生学会歌曲后，有所感，有所悟，就让学生选择

6、自己喜欢的姿态、动作等进行表演，在表演的过程中，学生能充分发挥想象力和创造力，激发他们的学习兴趣，活跃课堂氛围。 3、游戏法孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例，马老师在上粗心的小画家这首歌曲时，利用教材中的四幅图片，帮助丁丁找出错误的地方，改掉做事粗心大意的缺点。兴趣是学习音乐的基本动力，为了让学生在课堂上享受音乐，积极参与各种音乐表演活动，在设计歌曲的学唱部分时，马老师将歌词的学习和学生的游戏活动结合起来，如在前两句的歌词学习中，用的是“我问你答”的拍手游戏，而在后四句歌词的学习中又采用了“看一看，找一找，说一说”的游戏，让学生自己来发现丁丁画中的错误，并创编

7、出歌词，这样一来，学生在学习歌曲时就特别的轻松愉快，在很短的时间内就学会这首歌曲。4、体态律动法低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，低年级学生的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我们就会选择恰当的动作配合提高他们的兴趣。比如：在教唱一年级上册的爷爷、爸爸和我这首歌时：“小朋友跑步ti ti ti ti 多呀多快乐；爸爸走路da da da da 真神气；爷爷迈步da a da a 走的慢”选择简单而又适当的动作，教学生边唱边律动，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲。又如：这节课一开始，采用“身体音阶歌”导入，不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用

8、身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。 5、即兴创作法音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又能发展创造性思维，提高表演能力。 例1，在粗心的小画家这一课中，马老师就以歌曲为范本，把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出错误之处，然后进行创编歌词，唱一唱。学生即兴创作歌词，他们的兴趣达到了高点，课堂更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。 总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养,才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，在乐趣中教学，让学生学的开心，自己教的也开心，寓教于乐，让音乐课真正地“趣”起来。-