幼儿园如何有效开展园本教研(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date幼儿园如何有效开展园本教研(1)幼儿园如何有效开展园本教研幼儿园如何有效开展园本教研 郝彩琴园本教研有助于先进的教育理念向教学行为转化，有助于促进教师专业成长，是幼儿园提高办园品位的必由之路。如何有效开展园本教研，本人谈几点看法。一、以深化认识为前提园本教研，就是教研工作要以幼儿园的实际为本，可以从三方面加深理解。一是以幼儿园发展为本。从幼儿园的发展定位出发，围绕实际

2、问题有针对性地开展教研，为幼儿园的教育发展服务。如我园 的定位是艺术幼儿园，在开展教研时就应当适当侧重艺术方面。二是以教师发展为本。每个幼儿园的师资结构不尽一样，开展教研要结合本园教师的个性、年龄、经验、专业技能等实际，通过教研来提高教师素质。三是以幼儿发展为本。教研工作要深入研究、遵循幼儿的身心发展规律，解决培养幼儿过程中的实际问题。二、以完善制度为保障制度是管理的保障，完善的制度有助于管理的更好实施。在立足本园实际借鉴他园先进经验的基础上，制定完善的教研长期规划、短期计划、教研活动管理网络、教研活动实施等制度，对教师参与园本教研提出明确的要求，将教研实效与考核、评优、工资晋级等挂钩，充分调

3、动教师参与园本教研的积极性。如我园就对园长业务园长的授课、新教师岗位培训、教育思想学习、教育教学心得、案例教学活动、教研论文撰写等方面作了详细而明确的规定，这为衡量教研效果、教师晋级、评优等提供了很好的依据。园领导要积极参加各项活动，带头承担教研任务，身体力行，促使园本教研制度化、规范化、常态化。三、以教师需求为切入点教师自身发展的需求不同，开展教研活动时不能一刀切，既要考虑到共性，又要考虑到个别。对于共性问题，可以集中培训解决，如普遍存在的“如何提高师幼互动的有效性”、“如何针对幼儿个体差异进行有效指导”等问题。对于个别问题，就要区别解决，如小、中、大三个年龄班教学内容、方法的差异，就要有针

4、对性地举行教研活动。而对于不同教学水平教师，教研工作的要求也有所不同，对于有一定教研水平的骨干教师，应提供思路和条件，让其实践研究，对于年轻 的教 师就要多提供 具体方法、多做示范。四、以开展活动为载体开展活动可以使教研形式更加多样，更有成效。可以 适时举办 专题讲座、观看专家讲座视频或选送教师参 加培训，发挥专家在 教育理念 、发展方向、方 法技能等方面的 引领作用。可 以定 期组织 教学论坛、问题讨论会等活动，使教师在宽松的氛围中对教育观念、教学行 为、 教学手 段等各抒己见、畅所欲言，有利于促 进教师间的沟通，互 相取长补短，增强 凝聚力。可以把 园本教研与各种评比、竞赛相结合，如与 绿

5、叶杯教师技能技巧大赛、教学 观摩评比、环境布置评比等结合起来，通过比赛来检验教 研效果，增强教师不断学习提高的动力。可以定期组织集 体备 课、 案例 分析 课等，把“备课听课说课评课议课”整合起来，把生动的教学 现场作为 案例，以先 进的教育教学 理论为指导，对教师 的教育行为 进行诊断、评价，促使教师自我反思和改进， 实现教育教学技能上的成长。五、以分层次培养为手段为骨干教师提供平台。要建立本园骨干教师的培养和激励机制，每个年龄班、科目都应培养几名骨干教师，树立起标杆，同时要努力开发和利用好骨干教师资源，通过上示范课、经验介绍等形式发挥她们的示范带动作用。为教师的成长创造条件。根据幼儿园的发展定位，制定教师培养目标，有针对性地培养不同年龄段、不同科目的教师。可以采取“示范带教”的方法，让骨干教师与年轻教师结对子，要求骨干教师承担起“老带新”的责任，开展多层次、多形式的带教、观摩、交流等活动，使年轻教师可以学习到骨干教师的知识和经验，而骨干教师也可以从示范与讨论中获得新的认识，从而形成良好的互动机制，促进教师专业化水平的提高。有效的园本教研为提升教师专业能力，提高教育教学质量提供了抓手。我们应该充分利用各种资源和手段，探索符合自身幼儿园实际的教研之路，发挥园本教研应有的功能和作用，推动幼儿园特色发展。-