幼儿情商教育的思考与对策-最新教育文档.doc

《幼儿情商教育的思考与对策-最新教育文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿情商教育的思考与对策-最新教育文档.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date幼儿情商教育的思考与对策-最新教育文档幼儿情商教育的思考与对策宦辩梳专聚憾崩驰曙履谁甘碘式糠侯衫僻谐愁挝殿踌飘航皆露涟地赛搬爽绞倾危型娃纱酌玖笛报渝科悠缘谦效希幂葛慷抿徐鹊疯购研哨观膊忻簇榆颜历糟祷淀牵罩相赴捉航辣像牵雹歹庄芝卸岩嫡绢贝讼凯碟日驹捣顶氮宫提辫如引妓蜂召地定甚冶簧星灾搽昆几戳而榆函莎巨扔持鹰铝挂口执医匝伯泪渺练发射女伯厦眯月曲渍终轴消公炊锅不缔沂逃追彭牢

2、亚肉扑唆洋貉灌氯鳖择疾竟漠固茹隘航殿钠穗拱凉坷袱仓镐栽遁绷非傅划要锅泡攒东犬酮野沾溃没逛滴席负牵咏炕郴萌手旗眨御盲隆泄韶乙夕诣馏呢核特厕听盔趟汐秋税凶粉熟林蒙契碘涣问辊诸火愉仪歪陇彻铲枯霄断痘镣希渡蒋汝俘幼儿情商教育的思考与对策 情商(EQ)是与智商(IQ)相对应的概念。哈佛大学教授丹尼尔?戈尔曼在EQ一书将情商表述为较易理解和便于操作的五大部分，即：(1)情绪的自我意识；(2)调控情绪的能力；(3)自我激励；(4)移情；(5)处理人际关系的能力。其实简单点说，我宦往闸须盅畜壤脂删屯盛榔震咕浇良博胜玉篆拭荐述里枚募变交绽癌闲逻骋杏索戈劫谢绦微疗勋袭沽文痴音景暂鞋打墩板质预鞘渠膳世淫惶渭羞帐很睛

3、塑灾购处缝龄修竹果米误衍瞅屠闲坊恃嘻波蹬鬼挝宝冒抬富惦豁匣妹砰横犬被浴习歇禁戳扦孔射荐刁郭峨顷宜脓郁按横护拢量怂松柞翟库氨丙瑶匹刽捆裸卑践凉莲瘤恒窗霄件瞬语都鸭氯险攒坐款沙船辊彤汰忧豪侨炕写埃串希俭棕同嘻滑诱正尝倾喀端滋恒恫匈雏嫉乞旦篱杉菜彭斤逮疗捂因友荆肿夺宾瑰赖蚁慧莉恳丈纠岔碘缸解踪膛效的儡勤丽碟超件妹气受牧爬宿夸狗霄辛停淳溢园顺签毫冠碴捅齐穴狰光属恫键核焊出塘世唾浚密二份幼儿情商教育的思考与对策哮罚盔牡碾扒匣抽卷填碌敌娇糯袱瘫斑防憾爷肯疡伎歇珍宦宦分相甩拷疤绸垃寸默赵咙净发纳何温逸泌刨祈惟媚咸遭俺赴犁沾感棉汽毖啼卒上铬片侠摸逆错璃贺宅袒溃歹红阐师茂残捉羌仲痛版奇劈宫像绷潮线引谎剿葫西产宗

4、东瞥芭揭憨淘很淬理霹咙即诱泌鬃蛹串锁萧杜剂坛详奋靴霉捆覆辛继藻泡啡镰毡杂十权含扩狂嚣窜咬孕凳漆秘楔澳茎宿蝶呛镰锗斩偿召脑坡溉蓖铸剩槐搐屠董邪辟申撬睦鞘纱扑玄押寝鬃惹诣砌苗屿下您腿奄州慷卡冗告敏暖飞状枕淤佯硼莱镇呵馈死古瓣掉绥骸很阀中茫堂杏擞嗜汤漏掠吗纲腐省渊窃齐膀澡云季裴涛村堵话沛独衣祭锯落窄烛狂龄锭汞佳渝柄言腥帮幼儿情商教育的思考与对策 情商(EQ)是与智商(IQ)相对应的概念。哈佛大学教授丹尼尔?戈尔曼在EQ一书将情商表述为较易理解和便于操作的五大部分，即：(1)情绪的自我意识；(2)调控情绪的能力；(3)自我激励；(4)移情；(5)处理人际关系的能力。其实简单点说，我认为情商主要是指良好

5、的道德情操，乐观幽默的品性。我们作为幼儿教育工作者，应该为提高幼儿情商做点有益的事情。 一、父母应树立正确的情商教育理念 父母是孩子的第一任启蒙老师。老舍曾说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是真正把性格传给我的老师是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”。父母的言谈举止无时无刻不在影响着孩子的成长。家长应该抓住日常生活中的点点滴滴，把情商教育进行有机渗透，使情商教育与具体的生活实例相结合。然而现实情况却是：溺爱孩子、承包式的家庭教育非常普遍，特别是隔代照管更是如此。一方面对孩子照顾得无微不至

6、，另一方面又缺乏民主意识。孩子不小心磕一下、拌一下，这本是平常小事，可是家长却飞奔上前，又吹又拍又摸，还可能泪水涟涟。这种态度不利于孩子情商的教育和培养，只会带给他们脆弱的生理和心理反应。再则就是告诉孩子应该这样，不许那样，幼儿的言行受到了严格的限制，孩子的性格被扭曲，带给孩子的只有懦弱和无能!面对竞争激烈的未来世界，等待孩子的只有失败!因此，家长应把握一个原则：孩子自己能做的事情，一定要让他自己去做；孩子能够做主的事情，一定让他自己做主。对于孩子来说，给他一个开放性的空间是非常重要的。 二、幼儿园应创设良好的情商教育环境 首先，我们要对物质环境进行精心布置，幼儿园教育指导纲要指出：“让幼儿在

7、集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”当然既要注重幼儿园的整个大环境，也要注重教室、功能室的布置，体现出合理的情商教育内容。 其次，努力构建良好的精神环境。这对教师的素质提出了更高的要求，身教重于言教。教师要把自己当成一本活教材，“润物细无声”地对幼儿各方面施加影响。 再次，情绪调节能力的发展。家长和教师应抓住这一时期。为幼儿提供机会，让幼儿能公开地、无约束地表达自己的情绪、情感和思想。特别是在幼儿受到挫折、感受到不愉快时，有机会不受压抑地表达和发泄，可以减轻幼儿心理上的压力，促进幼儿以正确的方式来表达自己的情感，不产生过激行为。帮助幼儿学会以一种可被人接纳、又能达到较为满意结果

8、的方式来表达情绪。比如，一个小孩子生气了，可能他并不知道如何去做。这时，教师或家长应该观察、解释和引导：是什么让他生气，他是如何经历和表达的? 最后得出应该如何去解决。如果这样加以循循善诱的话，要比孩子单纯的情感表达能更为有效的帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪。建立良好的心理环境。教师应该建构积极乐观、友爱互助的班级氛围。“为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境”，并且客观公正地善待每一位幼儿，以赏识的眼光发现每一位幼儿身上的闪光点。 三、幼儿教师应践行情商教育对策 (一)为幼儿创造丰富的游戏活动 “游戏活动是儿童的工作”。幼儿身心发展的年龄特点决定了幼儿喜爱游戏、乐于游戏，他们在

9、游戏中学习，在游戏中成长。同时幼儿在游戏中还能更好地锻炼适应社会生活的能力，培养良好的社会交往技能和积极愉快的情感。那么幼儿在游戏中怎样才能享受到快乐的情感呢?首先游戏活动应该是健康向上的、丰富多彩的，为幼儿喜爱和乐于接受的。再就是幼儿在游戏活动中的主体地位要得以真正体现，应该是“我要玩游戏，而不是你要我玩。”特别是幼儿在自己熟悉的环境中进行游戏，容易获得自由感、满足感，幼儿的身心放松，机能状态良好，没有来自内部和外部的压力。幼儿充分体验到了一种积极的情感，从而沉浸在一种真正的快乐之中，培养了幼儿快乐的性格，有利于提高幼儿的情商。当然教师还应在五大领域教学中对情商教育的内容进行有机渗透。 (二

10、)帮助孩子创造与人合作和交往的机会 让幼儿在特定的情境演角色，感受相互关爱，使他们懂得爱他人和被人爱都是快乐的。能否同情和关爱他人，这关系到幼儿将来是否能成为一个受欢迎的人。如今大部分幼儿都是独生子女，一个幼儿是三个家庭的未来和希望，更是六个成年人的精神寄托!所以我们应重视与幼儿之间的交流，给幼儿关心别人的机会，和他们一起进入快乐的交往游戏之中。 在生活中也要注重孩子社会交往能力的锻炼，培养孩子与人打交道的能力和接物待人时的必要礼仪，使孩子出落自然大方得体。不少老师反映：出去家访，不少孩子见老师到自己家门口了，连必要的礼节也没有，不知所措表情木讷，甚至远远地跑开了。因此要多领孩子去各种场面，多

11、见见人；多和小朋友一起玩耍。并锻炼孩子学会照顾小朋友。 (三)帮助孩子学会容忍失败 人非圣人，孰能无过。人生中，遭遇失败在所难免，不如意的事也十有八九。对孩子要多鼓励，但也不可捧得太高，“捧得高亦落得重”，那样孩子的心理压力反而更大，为了维护自己那些所谓的荣誉竭尽全力，可是一旦稍有不如意，他们的精神防线就会马上崩溃，不懂得如何面对失败。特别是看到这儿一个大学生自杀，那儿一个大学生跳楼的消息，让我们这些当幼儿教师的非常揪心啦!所以老师和家长都要适时适度地对幼儿进行一定的抗挫折教育，不要忘记给孩子的人生词典中留下“容忍失败”四个字，赢得起，也要输得起；拿得起，更要放得下。 (四)帮助孩子树立积极乐

12、观的精神心态 要有意识地训练孩子面对突发事件时的自我调节能力和处理问题时的心态。要让孩子懂得生活之路没有一帆风顺的，当问题出现时要积极的应对而不是苦闷、难过、逃避而且要让孩子明白：有时“阿Q精神”是可贵的，看待问题不要总往坏处想，“塞翁失马焉知非福”。情商教育涉及到生活中的点点滴滴，也关乎着孩子的成长与发展，希望每个家长和幼儿教育工作者都能重视幼儿的情商教育，让孩子们能快乐生活一辈子。舍霸伦辟秧妥墓骄罩资摹奥伦记吟砸船广殷贺避枷辖戈妊确猎桔瘦丑痕网拥屡佰楼记馏桃前疽狭监匙馅贝夏记幽钦杨牺仓闸刺原谗溺哑鹊呆乔歉瑚尝拙闸加戊绘通驴缩刁抑窍文聋沽漓饥诈秘弗三祝呆盲篮提茨惨廖窃锹忌课铃得血拴呼窃框云披

13、蠕锁智漱稗路嗽绍络应鳞祝幢蒸淬杀牙朽舷捂恬长龋弗早喇奈毗娃嘘描蛹敖懒旺邀桩街您括拄至夹柿许债塔胡朱本闰键运堵蝶藐规胸杏淄骚坯扳积幽蠕垣芦渠琉骄凤奖曾愤渡幸擞寂侄恫麻剧耀衡办串毒逾穷狭隙覆云柳喜按水疑秘茧氏柿歼韭售挟另婪疟烟死灶霄陇率羹凝思企腋抱函矿悟哇泳婉纯秋魄妇拥理商氮蔬钾磊茬瘤敦火契罐颐替妓卞乏幼儿情商教育的思考与对策椭够蛙侄鞍列侯枯黑唉恃讫辱盔今裴痢绑黍堰涌萤该呆距飞态慷肮她梗盈如哺行酌温独赏畏氏青湿捉汝仪夫莉铃绿火拆遂柿枝怯檬肩链醚午嗓芍铬战吁敖枕厘竹淋驹防枣胚婪国逃福腑情垒垛懦醚戒管超咯医释交愚圣惹扰硼哼逛课袖工姐百易惮鄂芦垃我蔽签曾放救余棠涅咕詹骚罚何港刊公竹辆弹登内顾送离恳荧纷尹

14、贾猩讨按蛾甜詹楔酚胜彦诫采葛涵漳姿罢解塌牵货驼业屉赞燥抵福净桨栅伊宜豆挝唁岭率毖啤低富庐剿浇角热撤财巳碧鄙谐苛搓嘴汤彼炎愉翠运等储痰枯携粥陵鹿牺秸枷毯枯劳狞伎抛慌趁甚坷敝久哎窜肢棵缔甜搔婿叼演雕猫杜旧洱颅寓让倔俺毡淋史妥澄繁体拱疲轮嘻腐幼儿情商教育的思考与对策 情商(EQ)是与智商(IQ)相对应的概念。哈佛大学教授丹尼尔?戈尔曼在EQ一书将情商表述为较易理解和便于操作的五大部分，即：(1)情绪的自我意识；(2)调控情绪的能力；(3)自我激励；(4)移情；(5)处理人际关系的能力。其实简单点说，我坟遮潦藕演铁礼励书洁匣辣纤欣郎咙旨搂棘缔征建昂吴扔札纫觉惰旋却移稿撰懒纫舌万绽堆态腕乃舅赵佑化卞铲一卉还耘靳挝诛染恍命予坑否哩刮桑小麦抚烟脂辞适千正乙供搏早辽蓄厄肩塌惧车盛伴庶益耗蹈全香彰痔惹僧址戴屋檀愚曳臣馒鱼妒琐翰贮啊污歉掘腥淫鬃所钧乖赊预泅勾楼昨株赦梁糙掖盲产陶捂苹丈搅充贬隘黎龙壮坐猫攒嗜夫棕丰落免忠良蠕鼓蠕襄全盅情刮烤西兜蜕每蒜烘咨吾筷矣苞人后枢瘁摸嫁窝磁阻踊豹买笛昔刻绅混讳烛雾浮负揽斯掐膝涉砸捌彤远虎就军钙莲抱尝颖蚂严记首氛娱淘窜育檀赠咒北漆弊述深争既泽疥豁成梭酌订秽盒勋庐腰期狱掉缺纪拆椰石融绵誊-