人教版(2016部编版)七年级下语文第16课《爱莲说》教学设计及说课稿.docx

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1、爱莲说教学设计王忠涛教学目标：（一）知识与技能1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；2、学习“托物言志”的写法；3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）过程与方法：自主、合作、探究的学习方法（三）情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。教学重点：1、朗读背诵课文。2、积累文言词句。3、理解文章表达的情感，欣赏文章的语言美、手法美。教学难点：“托物言志”的写法和衬托手法的运用教学过程：一、导入新课：同学们，澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的？（莲花）那是因为澳门莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花，大家想知道其中的缘故吗？

2、让我们一起走进爱莲说。二、走近作者：了解周敦颐及写作背景。三、走进莲花：1、解题。“说”的文体知识。2、读课文，疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。3、解读课文，疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、虚词。研读第一段：这一段那些句子是在赞美莲花的？这些赞美莲花的句子表现了莲花怎样的特点？总结：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。背诵第一段研读第二段：这一段写了几层意思？句式分别有什么特点？几层之间有什么联系？总结：第一层是作者对三种花的评价；第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式，第二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。三个比喻评价三种花，君子最高尚。作者发表感慨

3、，突出自己对莲花的喜爱。前后联系，不难理解，作者爱莲是要以莲自愈，表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物言志的写法。背诵第二段。四、总结课文：通过上面的分析，我们知道，课文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。五、讨论探究：本文题为爱莲说，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，

4、意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。 六、课堂小结：总结课文思路七、布置作业：爱莲说（说课稿）王忠涛我说课的题目是爱莲说，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课一、说教材地位及作用：爱莲说一文是九年义务教育初中语文现行教材七年级下册，第四单元短文两篇的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承陋室铭，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。在单元教学中，要求从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤，学习略读，在阅读过程中对内容

5、和表达要有自己的感受和心得。这些要求本课有很好的体现，这对提高学生的阅读能力和语文素养有重要作用，因而地位非常重要。二、说学情分析我所担任的七一班的语文教学，多数同学在字音、词义、疏通文意上有一些难度，知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。三、教法学法选择在教法方面，根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。在学法方面，我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最

6、好效果。四、说教学目标依据新课标，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下目标：（一）知识与技能1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；2、学习“托物言志”的写法；3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）过程与方法：自主、合作、探究的学习方法（三）情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。五、说教学重难点重点：1、朗读背诵课文。2、积累文言词句。3、理解文章表达的情感，欣赏文章的语言美、手法美。难点：“托物言志”的写法和衬托手法的运用六、说教学流程本课的教学流程，针对本课的教学共设计了七大环节进行教学。（一）导入新课：同学们，澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的？（莲花）那是因为澳

7、门莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花，大家想知道其中的缘故吗？让我们一起走进爱莲说。设计意图：通过莲花图案直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。（二）走近作者：了解周敦颐及写作背景。了解“说”的文体知识设计意图：让学生了解写作背景，有助于理解课文让学生明白“说”是一种文体。（三）走进莲花：1、初读课文，了解内容（1）解题。（2）读课文，疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。（3）解读课文，疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、虚词。意图：初步了解文章内容2、精读课文，理解内容研读第一段思考：这一段那些句子是在赞美莲花

8、的？这些赞美莲花的句子表现了莲花怎样的特点？总结：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。背诵第一段研读第二段思考：这一段写了几层意思？句式分别有什么特点？几层之间有什么联系？总结：第一层是作者对三种花的评价；第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式，第二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。三个比喻评价三种花，君子最高尚。作者发表感慨，突出自己对莲花的喜爱。前后联系，不难理解，作者爱莲是要以莲自愈，表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物言志的写法。背诵第二段。意图：在阅读课文当中体会短文的语感和情感，掌握课文的句式特点和托物言志的写法。（四）总结课文：通过上面的分析，我们知道，课

9、文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。意图：通过总结系统理清文章思路，进一步帮助学生理解作者情感。（五）讨论探究：本文题为爱莲说，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？意图：让学生了解这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。 （六）课堂小结：总结课文思路，完善板书（七）布置作业：（八）板书设计：我这样设计板书，直观形象，从教学需要出发，醒目地突出了本节课教学的重点，使学生看后一目了然，脉络清晰，突破难点。