怎样做一名优秀的物理教师.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date怎样做一名优秀的物理教师怎样做一名优秀的物理教师怎样做一名优秀的物理教师1、学生眼中的好老师学生眼中的好老师应具备如下素质：（1）、学识渊博，平易近人老师不但要精通专业知识，而且要有广博的非专业知识，即要多才多艺。另外，老师待人要和蔼可亲，一般不对学生发脾气， 但也不能纵容学生的错误，要让学生觉得老师待人公平、公正。（2）、教学有一套，教法有特色老师应有自己的一套行之

2、有效的教学方式，在教学方法上要有自己的特色。（3）、热爱学生，不过度批评学生老师要尊重学生，能与学生平等相处，遇事能以平常心对待，以鼓励、激励为主，对学生的批评要客观公正、适当，不可过分夸大。（4）、课堂教学活跃，辅导耐心细致课堂上要注意对学生兴趣的培养，以调动学生的学习积极性；自习辅导要切中要害，以点拔学生思维，而不是全部告诉学生。（5）、办事有原则、守信用，说话有分寸、讲究答应学生的事情一定要办到，和学生交谈应注意说话的分寸，不可太随意。（6）、形象整洁，多才多艺老师要注意自己的形象，穿着要得体大方。2、一名好老师应具备的素质（1）、师德高，师风正，平易近人，事业心强首先要热爱教师工作，不

3、三心二意，干一行就要爱一行，忠于职守，一心扑在教育事业上；其次要热爱学生，用平常心去对待学生，不厌弃任何一个学生。要相信学生，发现学生的闪光点，及时予以肯定。再次要把自己的感情倾注在学生身上，要理解学生，了解学生的心理和实际；要有涵养，学会宽容，要多和学生接触，多和代课教师交流，尽可能的研究每一个学生，做一个“慈母”。另外，要学会管理学生，管理中要严而有格，严而有度，严而有序，严而有方，严而有恒，不偏袒，不溺爱，做个“严父”。（2）、专业知识过硬，综合素质高教师不但要掌握专业知识，而且要掌握相当数量的非专业知识，这样才可能对自己已有的知识灵活把握，找到知识之间的规律，即让自己的知识活化。这就要

4、求教师多钻研，多总结，多向同行学习，甚至向自己的学生学习。（3）、教学基本功扎实，教学有特色教师不仅要做好“演员”，而且要做好教学工作的“导演”。要掌握语言、板书、活动、管理、导入、讲解、演示、实验、结束等课堂教学的基本功，要有自己独特的教学方式，自成一家；教学中要做到严谨、幽默、活泼与情感的合理、有效的融合。（4）、努力成为科研者一名好的教师不仅是教书匠，更应当努力成为一名教育家。3、把握高中物理课程思维结构对教材思维结构的把握是教学成败的关键，也是实施教学的指导思想。高中物理课程采用如下思维结构编写。物体 质点 整体隔离法背景 场（重力场、引力场、电场、磁场、复合场） 场物体间相互作用 力

5、 矢量合成、分解平行四边形法则（正交分解）表现 特征量（速度、位移、时间、加速度、动能、动量） 牛顿运动定律、运动学公式、机械能守恒定律、动能定理、动量定理4、做好教学常规工作要成为一名好教师,必须做好教学常规工作:（1）、听课。要先备课，然后再听课，然后再备课，再去上课。听课要注意听别人的优点，吸取别人的长处。（2）、备课。既要备重点难点，备教材，又要备学生的学习情况。备课要明确本节课的内容在全书中的地位及作用。另外，备课集体进行最好，可以吸收别人的长处，加以利用，也可以缩短备课时间。在备课中，还必须对板书及教学过程进行设计。（3）、上课。上课是把备好的课讲给学生，而不是念教案，更不是背教案

6、，所以，上课中切忌看着教案讲课。要善于根据学生反应情况及时调整讲课的快慢、难易。另外，讲课要有中心，要能抓住学生。（4）、自习辅导。辅导中要善于发现学生存在的问题，对学生提问的答复，要根据学生情况予以点拨，不包办代替。（5）、作业批改。在作业布置上，要根据学生情况分层布置，还要限时限量完成。作业批改中要注意，批改的目的是为了了解学生掌握知识的情况，也是督促学生完成作业的手段。批改后一定要有评价，即批语。对发现的问题要尽量面批，对共性的问题要通过讲解解决。总之，作业批改要做到讲必练，练必阅，阅必评，错误必须纠正。（6）、试卷评讲。试卷评讲的目的，是要把试卷的含义评出来，而不是为了对答案。所以评讲

7、试卷要进行知识方法的归类，重点题目要进行拓展、强化。总之，评讲要让学生把学到的知识升华、优化。5、搞好教学反思教学反思是教师成长的捷径。教学反思主要是对教学过程中遇到的问题、优点、缺点进行总结归纳。总之，要成为一名好的物理教师，就要在扎实专业知识，抓好教学常规的同时，设法提高课堂效率，用良好的职业道德和敬业精神去组织教学，于琐碎处做出成就，在细微处精益求精，把教会学生知识、教会学生学习、教会学生生活、教会学生做人作为自己工作的出发点与归宿。在减负增效背景下怎样做一个优秀的物理教师摘要：笔者认为，减负增效，就是要减轻学生过重的课业负担，提高课堂效率，实现轻负高效。其实质就是减少直到消除无效的教学

8、时间，减轻学生学习的强度，提高单位时间内的效率。这样，减负增效的课堂教学应该是以学生为中心，运用激发学生学习动机，指导学生学会学习，注重作业布置等策略开展教学，从而实现优化课堂结构、提高教学效率、减轻学生负担的目标。在减负增效背景下怎样做一个优秀的物理教师，已成为当前物理教育界面临的一大课题，本文就这一问题展开论述。关键词：减负增效；物理教育1、师生感情是减负增效的根本 在课堂教学中的情感可分为两类，一类是以满意、舒畅、快乐、喜爱为标志的积极情感；另一类是以不满、压抑、消沉、厌恶等为标志的消极情感。高效的课堂教学需要积极情感来保证，师生间要形成这样的情感氛围：教师发出的信号能在学生中产生积极的

9、反应，无抵触情绪;教学双边都乐于接受对方的信息，无强制感;师生间的情感是相互促进的。 通过语言、表情、肢体动作来创造积极的情感氛围。教学语言要做到亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有节奏。教师在讲课的同时，还需配以丰富的表情，声情并茂。教师还需要恰当的肢体动作来配合教学进程，用恰当的手势增强讲解效果，用相应的动作来提醒或回应学生。2、设计教案的能力是减负增效的前提。课堂教学是学生接受知识的主战场. 在教案设计过程中， 笔者始终坚持学生是主体，教为主导，思为主攻，练为主线的原则，让学生充分走向教学，让他们在学习中参与，在参与中学习，看、读、思、做、听、写、评交错进行，层层深入，在教学中，知识、方法

10、、能力一起抓，把知识核实能力的提高作为基础工程去抓.对待习题的处理，首先做分类归档工作，狠抓典型、翻透弄清、举一反三、触类旁通，真正做到攻克一点，解放一片。在课堂上争取把知识落到实处，多给学生讲思路，讲学法，从能力上、素质上根本解决问题，提高效益，从而减轻学生课业负担。3、强化教研是提升减负增效的本领 造成学生学习负担过重，不仅是教师教育思想观念模糊、陈旧，同时也是教师对教育规律认识不够，把复杂劳动简单化，是教学水平不高的表现。毋庸置疑，在大力实施素质教育的今天，仍有不少教师沉溺于传统的教学观念、模式、方法之中，常依据主观经验组织教学，重教法轻学法，重投入(费时耗力)轻收效(学生学习发展)，对

11、教学中出现的疑惑问题不求甚解，加班加点，却事倍功半，这是教书型教师的典型特征。如何改变这种局面，加强教育科学研究是一条极其重要的途径。“科学技术是第一生产力”，这是一条人们共认的真理，那么，可不可以说“教育科学研究”是教育教学的第一生产力呢?我以为是可以的。作为学校领导来说，只有引导教师广泛开展教育科学研究，以疑难时弊为线索、以先进理论为支撑、以实践尝试为基础，积极思考，不断探索、逐步解决现实教学中存在的种种弊端，才能促进教学改革不断发展，从而寻求提高教学水平和效益的有效途径。实现“教书型”教师向“科研型”教师的过渡，全面提高教师素质，这是“减负增效”的关键一环。4、教师上好每节课是减负增效的

12、关键 在教学过程中，假如课堂教学效率不高，教师就可能把课堂教学应该完成的任务转移到课外去完成，就增加了学生的负担，笔者认为可以通过以下手段来提高课堂效率。 在课堂教学中，学生可以通过看、听、写、记、问、读、忆等多种方式参与学习，在不同的学习方式中起作用的学习器官是不一样的。高水平的教师善于运用灵话多样的教学方法来组织课堂教学，以调动学生尽可能多的学习器官来分担学习任务，从而有效地提高学习效率。5、精减作业作业是切实体现减负增效精神的重要载体。作业的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业训练，亦不可以量代质，搞题海战术。（1）要有针对性。每次作业都要有明确的目标。（2）注意减轻负担，每次作业量不能过

13、多。课内作业让学生当堂完成，尽可能不留或少留课外作业。（3）抓住重点，不可面面俱到，对教材、资料上的习题要加以筛选，取其精华，要杜绝以整套试卷代替作业的做法。（4）侧重基础，不布置偏题、难题、怪题。（5）注重理解运用，先复习后作业。在布置作业时先让学生复习当堂学习的内容，尽可能做到在理解的基础上再运用。6关注学生的学习方式学生对物理的惧怕心理，是长时间形成的.例如，讨论题、证明题、设计题等。笔者认为，这是教学路子不对，学生不是积极想办法、探讨规律，而是被动的地应付。我改变传统教学方式，开展多种实践活动，寓教寓乐，学生学得生动活泼，有趣有味，激发学习兴趣，变让我学为我要学。 科学的学习方法能提高学生的学习效率，培养他们的学习兴趣。学习方法的指导要面向每一个学生，让每个学生都掌握科学的学习方法；同时也要而向每一种学习方法，对学习过程中的每一个学习方法都进行指导。在教学设计方面追求无目标不教学，无情景不教学，无互动不教学，无评价不教学。在课堂教学中追求语言表达风趣幽默与科学规范的协调统一，探究规律时追求生活经历体验与物理规律的相辅相成，生活既物理，物理既生活；引导学生热爱生活，热爱自然，追求真理使我能够追求高质量教学效果。-