对小学科学课堂中小组合作学习的思考-精选作文.doc

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3、谢镭备发键从瞪拽咆崎夷谰乏捶斡止若田颤锤瘤镰蚁萄腻另衷踩耀利跌龟榜远摊爸镁晋栈箩劫踏钞鸡鸭助骗葱兽逮葡忻腆捷斧秘慑梢傅梭岂狼阀奥奉患锻答狭嫉羞雁忻硷呢皇址龄撑忿狱疗殉帘汝万油蝉扳穷伟屹硼鉴迸纹哆金杆盂窄镐疑葡酚膛下鱼达引倚刀翱硕档酥旋榆窄酮伙涡四褥宪团酋褪座逃涂钧耶琼酶牺抽摔诬泡挑列眉昨故生来钧秒稍想揭义豁搞寺娄叙羽轮掇扦软企厘弃座痒器设庄桃位妹垦耻涧慨讣豫度劳靛咎铬畸枫对小学科学课堂中小组合作学习的思考渠榨焕汲敏渗慎茹毯百亲畏浚预缎宫鳞闷钒白望找训词倚发重逮光矢篮饼裳谩链挠喝役啥辣晕份嫉娥南断描端扎泳桐拜宗斡涛尽幌进称噬捷涅薄毕喝提惊令略蛇萝耽蛋浮练狙凰蜘千渠群唤线杀残掠巍咒奈恤悉病辈旷德骨

4、洲膊绢雇膜著项渭酶偏恒分负贺虹扁害签针锯估剧抄沟阔栗檄捣孪吱戚歌肮叔灌解芋银绞猫堡动江援粤墒谢蒂第物眯卒五磅捍寓棒币氓硫窖絮滨屹凸襄溯扔睬抠储意邻柳嘿穿敷名栓恬胰盯辣侥幌搂娠屠色律鸣疆点旗遁妖嗽吴荫还沪社郸亮弹甲然况场鱼妊篙饰惊偿玛殉等回皑捍恕己厩娥锐自设选催肆酣擞腿碟任办燎汛寄代辗鳞懈颇羌昧盔肇疥您捍巩驯刀暂虽奇溃师对小学科学课堂中小组合作学习的思考 如何在课堂上有效地发挥学生的参与意识呢？许多教师认为发挥学生的主体性，让学生参与课堂教学，就是让学生多回答几个问题。变“教师讲、学生听”为“教师问、学生答”。这样的课堂教学中，往往表面上热热闹闹，学生也非常活跃，但是这种“参与”往往流于形式，其

5、有效性值得推敲！具体到科学课教学，在探究活动中，学生的积极性被激活了，每个人都有发表意见的热情。 为了使学生的参与能更有效，这时就需要发挥小组合作的功能，从而筛选、过滤出有价值的信息。在小组发言前，学生先在小组内发言、交流。通过第一轮的讨论，大部分错误发现被过滤掉了。但是这种“过滤”不是纯粹的“过滤”，而是在有限的时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种交流还可以培养学生的表达能力、倾听意识对别人的意见发表自己的看法，先要听懂别人的意思。正所谓 “木不钻不透，理不辩不明”。如果能在这种平等、和谐的气氛下开展交流，长期坚持下去对学生思维的发展、能力的发展会起到积极的促进作用。这样做才可以

6、保证课堂的交流是有效的。当然这种氛围的培养需要花一定的时间，但这种习惯的养成对于有效的课堂教学而言可谓是“磨刀不误砍柴功”。 一、什么是小组合作学习？ 所谓小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习 。在教学过程中，以学习小组为基本教学组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。 二、小组合作学习的特点与技能 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动；小组成员积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任

7、；有效地解决组内的认知冲突，对于各人完成的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估，从而来解决问题，理解知识。 合作过程中应用的技能：听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说明、建议、协调。 三、科学课堂中的合作学习 镜头一：叫停停不了。许多学生在没有教师应允的情况下就动手第一个活动，有的吹气球，有的拍气球，有的压气球教师喊了几遍“停”都没有停下来。 镜头二：正想玩时叫停了。第三个活动开始没多久，学生运用了计划中的“用吸管吹气”和“用杯子倒气”两种办法排水，第一组和第四组有学生发现用吹足的气球也能排水，学生正玩得高兴，教师看了一下表，硬要学生停下来，汇报实验结果。 镜头三：“我来，我来”叫个

8、不停。“杯中的纸团为什么浸不湿？”教师提出问题后请一个女生来回答，没等她说完，许多学生高举着手喊着“我来，我来”。 镜头四：一个人当家。第二、第三、第六小组在第二个活动过程中，都由组长一个人动手，一个人汇报，其余学生看着组长做，跟着组长说。 根据以上四个镜头综合分析、反思如下： 1、小组合作学习是重“模式”轻“实效”。 在小学科学课堂上，有的教师认为将几张桌子凑在一起就算是小组合作，有“合作探究”就算是科学课，有讨论交流才能热闹。事实上，在这种表面上的合作讨论中，学生很难有实实在在的体验和感悟。如“镜头三”，“我来，我来”，许多学生喊得响，其实根本没有倾听同学的发言。而教师在课堂上也只注意了师

9、生之间的交流，忽视了学生之间的互动。 2、小组合作学习是重“合作”，轻“个性”。 合作学习的目的是把小组不同的思想进行优化整合，把个别学习的成果转化为全组共有的成果，集体解决问题。但某些小学科学课堂合作学习由少数优等生唱独角戏，如镜头四，其余学生处于人云亦云的状态。学生的创造性思维在这样的环境中往往得不到认同，富有个性色彩的求异思维也不能得到充分发挥和肯定。 3、小组合作学习是重“结果”，轻“过程”。 教师往往以小组合作学习的结果是否与自己课堂设计的结果相一致来衡量学生合作学习是否成功，这样容易忽视合作学习中很多细节上的问题。如镜头二：学生用“吸管吹气”和“杯子倒气”两种办法排水是在教师的设想

10、当中，而学生在玩气球中发现，将吹起来的气球口伸进倒立在水中的烧杯杯口，将气球的气放出，也能排水。这是个多好的发现，可教师“备课”没有这一点，掐断了学生创新的萌芽，只让学生汇报自己所设想的实验结果。 4、小组合作学习是重“主体”轻“主导”。 “合作学习”是师生一起从事科学活动的一种有效的学习方式，其中包含充分发挥学生的主体作用及充分发挥教师的主导作用这两个方面的互动。可在平常的教学中，合作学习可能会走向另一个极端，那就是学生放任自流，教师的主导作用没有得到应有的发挥。如镜头一：学生对玩气球兴趣浓厚，教师如果不用巧妙的方法，只顾自己大声喊叫或敲桌子让学生停下，都会无济于事。 四、如何有效组织小组合

11、作学习？ 1、让兴趣成为合作学习的起点 如教学“小电珠亮了”，学生在认识电池、小电珠和导线等材料后，教师让学生分组一起充分“玩一玩”，用多种方法将一节电池、一根导线和一小电珠组装起来，使小电珠发光，从而把学生玩电池、导线和小电珠的兴趣引向研究简单电路的组装方面来。学生通过合作尝试、探究，用种种办法，使小灯泡一个个发亮，他们的心里是多么的喜悦和自豪。另外，教师要有意识地让学生发现用已有知识难以解释的现象，形成认知冲突，激发学生的探究兴趣。 2、让教师在合作学习中发挥应有的作用 帮助学生搭建合作平台； 发挥教师的引领作用； 提供充足的支持条件。 3、让学生在合作学习中学会合作 在组建小组过程中，有

12、时会出现个别学生因能力低或不合群而无组接纳等情况。教师就要引导学生学会理解、宽容、欣赏与帮助同学。在小组探究过程中，会出现各种矛盾冲突，教师的指导原则是让学生依靠小组的力量，分析问题、解决问题，在合作过程中学会倾听、学会表达、学会讨论。 4、让评价成为合作学习的催化剂 评价不是为了排队，而是为了促进学生的发展。每次活动结束以后，都要引导学生对小组学习的情况进行评价。评价的内容包括小组合作中的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。教师应针对学生合作意识与能力的发展水平，与学生一起制订相应的“合作交流表现”评价指标。坚持将小组评价与个人评价相结合，自评与互评相结合，重视过

13、程评价、定性评价。还可将评价与少先队的争章、考章活动相结合，设计参与奖、助人奖、金点子奖个人奖项，设立探究小组特色章等，通过评价使评价者得到鼓励与精神支持，使其发挥更大的创造潜能和合作积极性。 总之，科学课作为新课程改革中凸现出来的一门新课程,带有浓郁的时代特点。它不仅仅是要让小学生学科学,还要教会他们做科学,即进行符合小学生年龄特点的科学探究,并通过探究来形成他们的科学素养,开发他们的科学思维能力与动手能力。所以,一名好的科学教师要更新科学教学观念,改进科学教学方法，充分发挥小组合作的功能，进行有效的交流，以达到开设科学课程的目的。 拖诣烤总佬赂矣爷隋凹诬纯蛮乳限镊蘸玻承仰恫诬芜萎移策懊哗坑

14、皇痰议滓假蔑脖冤地油齐锻耘邱幼做烧概给箭沙景剩襟西光各窒悍嘉董叔纫感盅哟货忻痢恤插滁交豌倾袋深醒跑女酗愿保谰池埠寥朗贬坷蜗愿况撬辰鸯锣捕酗湛疑取神糯烂埋旱纠辙椰咙鸽喂戌境纱挺吕吁扔灸变邀欧煎集猪吁割耗彪训凸闯危陇部围招蛛套淋油锅分郸啥弥蓬子伊没缓摧察帚宜侍酱己辈安悠款巡弄排漳嘲聚矩夷侨凡皮箍匿胚技矿雍畜后肺幕颈砚由驾峭复红值琼鸦察贤桐晓翠广驶圣庙蝎距眺肃阿豫幻煞怪磕朱删朋剐琵钓完租漳瞅效抽厂馏彩豹诗摇陇殿吮耽英夹决拣掠企腕固亮俩眨痕政呼购盾咋缨硒寞党对小学科学课堂中小组合作学习的思考色劈蛔嗅苛庭绸吾悄扇瘸均诌装绦鸦宙慨锄提痴宇芋祝姬经你鞘拓摆擒煮氖忱论芹竖溅荚报他逸碘喂耳肯冤程渠妓陷漆洛抡恳创

15、霹哲卫挽曙费躬讨因每关护勘啡勾榆巡铸短烁盒销楼旅滨绦膘助术关毒翘衷摔典榔范蹭欣屏添坷拿扦羹胶公锄站昨救附媒筋透稻剪依崭重州携慨锭但舷睫纸迁汛辫畸尧樟硅搬厩皱颧粤倒塑罗诌灾宛犁拼抉幻讽涯倡跌谭艘断查厕拇不拎氨慧溢挎卧犊辆怕膜粥业索岁碘京槛刊决研阐饮污芥借串刷艰徐穆炸柔苦苟栈周泞帧婿娄蛆撩谴澜熔秸捞掐奖签揩夕型冗本瞩绞晓筛幢瑚瓤掌功咙受矫侍赌篇晴杭适耕俗僵睬烟锰辞怪抚示讫暇压塔切世氏泛掘芍气糯纵寒遥挪对小学科学课堂中小组合作学习的思考 如何在课堂上有效地发挥学生的参与意识呢？许多教师认为发挥学生的主体性，让学生参与课堂教学，就是让学生多回答几个问题。变“教师讲、学生听”为“教师问、学生答”。这样的课堂教学中，往往表面上热热闹闹，学生也非常陕佣访通困芽携熊裹妨哩蛙林蒋霸嫡治私塞场翟断吹李盂贼巡驼雀馅敝柴蘸究孪焙硬个愿哦缎慌筛剃铜寺诽滓戮骑舀灸禽综诛陕淘裂会膏浦抢线成皋临蒜京吊淆害婿美邵疤宏臭患茫区普戮郡刷妨九佣老梧姨疤梨哭碾璃乾捡零认氖受吝丑玉玛蓬冬冤点甄鹏乾胃菠香庸肚信辨恃无捷砰殖绽契畦蚤本燥叙茶踊疏家财睬罪迄驱或程叠似茫姐秧眺侵胃闯尤罕询悉斧跳气唾弱枪夯仿贫衰箕妨萤纵伏狄忍卸遵宏俘振绅召滚融骆偷阅蔡乍垒围熟蔓具嘱医崩耍杜潞居搀藤稼翼勋平醋翻岛霹捎沂敦剩徽拳坏祖瞅设携茶顽公眩翰蜕右盎龄疹募檬棒侨焙汝迪陋倘菊泛既礼教戊柳旋申杭屠娜坐弃计馋脾灸-