四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版.doc

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1、4不同的声音 教学目标 1、过程与方法 在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。 细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。 细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。 2、科学知识 学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。 3、情感态度与价值观 耐心、细致地观察各种变化。 教学重难点1、 重点：了解声音存在音调与音量的区别。2、 难点：区分音调和音量。 教学准备1学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同

2、的吸管、剪刀、橡皮泥。 学情分析 ：班级学生比较少，只有六七个学生，而且学习基础差。知识积累贫乏，视野狭小，思路不开阔。课堂上不爱发言，不善于交流。学生学习的自信信不足，显得比较拘谨，所以课堂气氛不够活跃。这就需要老师精心设计教案，在教学手段和教法、学法上下功夫，引导学生轻松学习，提高学习效率。教学准备 ：课件不同的声音；小鼓、三角铃、长度 相同粗细不同的橡皮筋、空盒子等。 课时安排 ： 1课时 教学过程一、导入新课。同学们，前面我们已经初步认识、了解了声音的产生、传播以及人耳的构造和听觉产生的过程。本节课我们继续学习有关声音的知识。课件出示课题。自然界有各种各样的声音，你们都很熟悉吧，谁来说

3、说？让学生交流。交流后课件展示有关声音的一些信息，让学生观赏。二、组织学生学习课程内容。（一）、组织学生开展猜声音的游戏 1找一名同学出来，蒙上他的眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。 2让蒙着眼睛的同学，猜一猜是谁发出的声音？ 3在活动中教师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。 4活动在教室里进行即可。 5引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？ （二）、认识声音的强弱 1讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。 2引导学生不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗

4、细、松紧，只改变用力大小。 3研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？课件展示幻灯片2，让学生仔细听、观察。4学生交流。 5提出假设：声音强弱与哪些条件有关系？ 6小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。 一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。反之，则声音弱。 （三）、做实验：使橡皮筋发出高低不同的声音 1让学生听辨一下几个不同音调的声音，分辨出音调的高低。 2按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。 3教师强调： 在实验中保持安静。 凑近橡皮筋认真倾听。 学会不发声地做实验。 4将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处。 5观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？ 6学生汇报观察结果。 7思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？ 8归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。三、总结：通过本课的学习，我们认识到;声音的强弱取决于声源的振幅和距离;声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关。四、布置作业。利用手边的材料，试做一件小乐器。板书设计4不同的声音 声音的大小不同叫音量 与发声力度有关 声音的高低不同叫音调。与发生体形体有关