小学英语课堂教学中小组活动的有效性.doc

《小学英语课堂教学中小组活动的有效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语课堂教学中小组活动的有效性.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学英语课堂教学中小组活动的有效性小学英语课堂教学中小组活动的有效性 小学英语课堂教学中小组活动的有效性“所谓合作学习，就是在课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作型程序和方法促进学生在异质小组中共同学习，从而利用合作行人际交往促使学生认知、情感的教学策略体系。”小组活动在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了传统的教师“一言堂”，在课堂上

2、给了学生自主合作的机会，培养学生团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力。小组合作学习在我国仍然是一种较新的教学理论与策略体系，一线教师在具体组织中缺乏可借鉴的运作模式，对学生欠缺实效性的引导，往往“形似神离”，达不到预期的效果。在课堂教学听评与指导中不难发现，课堂教学中的小组合作学习往往存在“表演”的成分，小组活动时，小组成员便凑在一起叽喳一阵完事，很难有思维的碰撞，更不要说思维火花的闪现。有些成绩好的学生以自我为中心，照顾不到同组成员，常常产生优越感。而一些后进生不敢表达自己的观点，或羞于向同组其他同学请教，处于被动服从的位置，甚至主动放弃，容易自卑。所以在开展小组活动时让学生结成互帮

3、对子，学习较好的学生，可以带领和帮助学习有困难的学生，不让任何一个学生受到冷落，从而体会到小组合作的快乐，感受到集体的温暖。在教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“我，我”。有的学生则干脆一副“事不关己，高高挂起”的模样。因此，培养学生的交流习惯显得尤为重要。再者普遍存在缺乏小组间的相互质疑和沟通的意识。 ，通过学习、讨论和研究，我们英语组决定以“小组合作学习”为突破口，在英语课教学上进行探索和实践，以期找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改。首先，我们组织全组老师学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识，观看新课程的

4、优秀个案。我们发现，新课标中动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。紧接着，我们确定课题并制订实施方案。具体安排如下：（一）学生动员、分组：每个小组48人，其中每个小组好、中、差搭配，有正、副组长，并对小组长进行培训指导。（二）在英语课堂教学过程中引入小组合作学习1激趣导入，师生合作，共同确定学习目标。2精心设计讨论题，合作探讨学习掌握新知。(1)教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重

5、难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性。（）合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，培养学生间的合作与竞争创新意识。（）合理安排合作学习的时间和空间让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热

6、烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。3及时进行信息反馈，调控合作活动。学生讨论时，教师要顾及优等学生，对独特有创造性的见解给予表扬鼓励。更要顾及到后进生，对讨论中出现的错误偏差及时疏导纠正，扬长避短。4实际运用延伸发展促升华。学过的知识，要能运用于解决日常生活中的简单实际问题，促进知识与能力之间的相互转化。总结延伸阶段，要让学生合作归纳学法，促进知能的升华。其教学步骤基本如下：第一步教师创设情境，出示要解决的问题第二步学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给予必要的提示与辅导。第三步小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。第四步以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发

7、言评价，展开讨论。第五步教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。（三）进行小组合作学习的评价的探索小组成员中的讨论、发言、作业的完成、互助、和成绩的进步等都进行量化评价并开展竞赛。（四）教师的合作每周两个课时的集体备课，教师主要是探讨在课题研究过程中遇到的问题和解决的方法。不定期开展听评课，取长补短。每两周开展一次教研组研究。并开展经常性的教学反思。五）总结与反思在期末开展学生问卷调查、学生座谈会等方式了解学生的意见，教师做好阶段性总结，并适当改进方法提出下一步的方案。为了有效地进行小组合作学习,在进行课堂教学活动设计时,教师应针对不同的学习要求,根据教学内容精心设计小组合作学习活动。小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。学生在小组活动中轻松、自信，不会因为害怕出错受到同学的嘲笑，激发了他们参与课堂教学的热情，调动了他们的学习积极性。在小组活动中，教师把教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构，理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。-