高一语文下学期教学计划.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流高一语文下学期教学计划.精品文档.高一语文下学期教学计划 一本期的主要任务 1完成必修3、外国小说欣赏和相关读本的教学任务； 2加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩； 3加强备课工作，通过集体备课促进自我能力的培养； 二教育教学指导思想 1结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念； 2推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 三教学工作 （一）必修3、外国小说欣赏 1

2、教本 （1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 （2）教学内容的组织： A前半期完成必修3，后半期完成外国小说欣赏。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂“转转课”。 B按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 C要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特

3、点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。 （3）教材的备课 我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。 2读本 根据教本与读本相结合的原则，做如下安排： （1）课本、读本衔接。 （2）读本纳入备课方案。 单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 （3）读本课文处理方法 以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性； 以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本

4、的阅读理解； 读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施； 在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。 （二）作文教学 1依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。重点是记叙文和议论文。 2写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。 3提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能根据要求写出800字左右的文章。 4调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。 5作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6鼓励学生写作文后记，做自我总结。 7本期拟做大作文8次，练笔10次。 （三）单元检测 本学期安排5综合检测和相关单元检测。

5、 （四）课时进度 1全期21周。按授课18周（除放假和检测考试时间）每周6课时计，全期共108课时（预计）。 2具体安排 必修3阅读鉴赏第一单元1林黛玉进贾府.32祝福.33 *老人与海 .3第二单元4蜀道难.25杜甫诗三首.3秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高6琵琶行 并序.37*李商隐诗两首.2锦瑟马嵬（其二）第三单元8寡人之于国也.29劝学 .210*过秦论.311*师说.2第四单元12动物游戏之谜 .213宇宙的边疆 .214 *一名物理学家的教育历程.1表达交流多思善想 学习选取立论的角度.1学会宽容 学习选择和使用论据.1善待生命 学习论证.1爱的奉献 学习议论中的记叙.1讨论.

6、1梳理探究交际中的语言运用.1文学作品的个性化解读.1语文学习的自我评价.1名著导读红楼梦.1高老头.1外国小说欣赏 第一单元阅读 桥边的老人2墙上的斑点2 话题：叙述2叙述角度 叙述人称 叙述腔调 速度控制 思考与实践 第二单元阅读 炮兽2 安东诺夫卡苹果2话题：场景2在场景中生活 场景的功能 风景的意义 现代小说的场景观思考与实践 第三单元 阅读 丹柯2 炼金术士2 话题：主题2 小说的灵魂主题 主题的形成 主题的实现 主题的选择与开掘 主题的演变 思考与实践 第四单元 阅读 娜塔莎2素芭2话题：人物2“贴着人物写” 揣摩人物的心理 揣摩人物的语言与行动 “圆形人物”与“扁平人物” 人物在现代小说中的退隐思考与实践第五单元 阅读 清兵卫与葫芦2 在桥边2话题：情节2以情节为主线的小说 情节运行的方式 情节运行的动力 思考与实践 第六单元阅读牲畜林2半张纸2 话题：结构2 谋篇布局结构的“常”与“变”思考与实践 第七单元 阅读 山羊兹拉特2礼拜二午睡时刻2话题：情感2情感的魅力情感的处理情感是小说的动力现代小说：激情过后思考与实践 第八单元阅读沙之书2骑桶者2话题：虚构2对虚构的确认虚构使我们富有事实与真实的区别 思考与实践