三年级上册数学教案-4.8练习八｜苏教版（2014秋）.docx

《三年级上册数学教案-4.8练习八｜苏教版（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-4.8练习八｜苏教版（2014秋）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级上册数学练习八教学设计教学内容：苏教版三年级上册数学P63页教材简析：这部分内容通过题组对比，引导学生自主探索并掌握首位不能整除的两位数除以一位数的口算方法，继续练习三位数除以一位数的笔算。结合计算练习还安排了一些实际问题让学生解答，帮助他们进一步积累分析数量关系、确定解题思路的经验。学情分析：在此之前学生已掌握两三位数除以一位数的笔算法则，会运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学目标： 1、引导学生通过题组对比，自主探索并掌握首位不能整除的两位数除以一位数的口算方法。2、巩固三位数除以一位数的笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平。3、对于其中的实际问题，让学生

2、在独立探究的基础上进行交流，帮助他们进一步积累分析数量关系、确定解题思路的经验。教学重点：明确两位数除以一位数的口算方法，掌握除法笔算方法。教学难点：解决实际问题教法：谈论法、问答法、练习法、课堂讨论法学法：自主探索小组合作学习教学过程：一、创设情景，导入新课1、谈话导入：前段时间我们学习了两三位数除以一位数的除法。谁能举例说出一两个这样的算式？2、今天我们就来一场夺星大赛，看看谁对我们学过的知识掌握得最牢固。师说明此次夺星大赛的规则。3、出示学习目标，学生齐读。设计意图：课的开始，先让学生回忆两三位数除以一位数的算式，让学生更容易进入学习状态。三年级的学生好胜心强，利用这一特点，采用竞赛的方

3、式串联整节课，更能激发学生的主动学习热情。二、基本练习，寻找缺漏。 1、完成 P63 页练习八第 6 题（1）学生独立完成(1)，完成后小组讨论：每组题中两个算式有什么不同？讨论后指名说。（2）小结两位数除以一位数的口算方法。（3）学生独立完成（2），同桌互说：每组题中两个算式有什么不同和联系。同桌互说后指名说。设计意图：在学生原有知识经验的基础上，教师引导学生通过题组的对比，放手让学生自己去探索首位不能整除的两位数除以一位数的口算方法。2、口算练习：P63 页练习八第 7 题指一两题说说怎样口算。3、做 P63 页第 8 题先看图，说说：你准备怎么算？尤其是第二组题，要注意一步一步倒着计算。

4、4、做 P63 页第 9 题（1）让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几位数吗？（2）和同桌说说你的估算方法。三位数除以一位数，如果被除数首位上的数比除数大，够除，那么商就是三位数；如果被除数首位上的数比除数小，不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商就是两位数。（3）指名说说笔算两三位数除以一位数要注意什么。（4）独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。设计意图：新课标要求增强学生的估算能力，学生估计商的位数对商的正确与否可以初步做出判断。因此教学中，应有意识的让学生在笔算之前养成先估算的习惯。因为有了之前的学习，所以放手让学生同桌互说估算方法。5、做 P63 页第 10 题

5、（1）认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？（2）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了 9 分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式？（3）从这道题中我们可以得出一个什么数量关系？指名说。速度=路程时间（4）照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要 7 分钟，就是求 7 分钟，小明走了多少米？怎样计算？学生列式计算，交流结果。（5）从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。路程=速度时间设计意图：鼓励学生先分小组交流实际问题中的数量关系，然

6、后全班交流。培养学生自主探索、合作交流的良好习惯。6、 小结这次夺星大赛。三、 达标练习，巩固提高。（1）填空。1、625除以5的商是（）位数，商的最高位在（）。2、306是6的（）倍。3、要使 444的商是两位数， 里最大填（）。要使 278的商是三位数， 里最小填（）。（2）判断。对的画“，错的画”“。1、三位数除以一位数，商一定是三位数。（）2、在笔算除法时，若有余数，余数一定比除数小。（）3、在除法算式中，如果被除数的末尾有0，那么商的末尾就有0。（）（3）直接写出得数。655= 786= 322= 783= 564= 648= 726= 806=（4）用竖式计算，并验算。2575 1834 7634 （5）解决实际问题。1、会展中心运来726盆花，摆放在6个展厅，平均每个展厅摆放多少盆花？2、一列火车早晨8时从甲城出发，12时到达乙城，共行驶了520千米，平均每小时行驶多少千米？设计意图：有层次的练习设计，可以使学生更好地掌握方法，巩固所学知识。从现实生活的事例中提出问题，解决生活问题，一方面避免了教学的枯燥，同时有助于学生加深对数学与生活紧密联系的检验。四、 全课总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有哪些困惑的地方吗？