小学课堂小组合作学习的随笔.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学课堂小组合作学习的随笔小学课堂小组合作学习的随笔小学课堂小组合作学习的随笔 桃山林业局中心小学 相彩霞合作学习是新课堂所倡导的一种有效地学习方式。随着新课堂实验的不断推进，合作学习已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被广大的学生接受和喜欢。过去的课堂中，虽然也有合作，但那只是浅层次的讨论而已，不是真正意义的合作。而新课堂理念下的合作学习，它有深层次的意义，主要表

2、现在它有不同的合作形式，有严格的人员分工，有共同的合作动机和学习责任，学生只有相互团结，相互信任，在共同的期望目标激励下，发挥自己的主观能动性，最大限度地完成小组分给自己的任务，从而实现自己的价值。另外，通过对合作学习结果的自评、互评和教师的评价比较，有形成了一种更大范围的合作学习。在这过程中既体现了合作、又体现了竞争，使学生的合作意识、竞争意识得到了有效发挥。过去的课堂，多数情况是老师讲学生听，既是学生发言也是学生站起一个一个的讲，当然大多数情况是学习好的同学讲的多，因为学困生多数不能按老师的要求，在规定的时间内老师提出的问题表达清楚。这样久而久之，就形成了课堂上只有少数同学讲的被动局面。而

3、合作学习就有效地打破了这种局面，面对老师提出的问题，全体同学都必须参入其中，还必须按照分工提出自己的意见，在得到本组的同学的补充认可后，在班级中与其他同学交流。因为有分工、有责任，大家都必须参入发言。在这种参入互动中，学生得到了锻炼，同时也活跃了课堂，提高了学习兴趣。过去的课堂，学生是接受性学习。合作学习的方式是，学生在老师的指导下，面对共同的问题，每个小组、每位同学都必须按分工拿出自己的意见，这是前提，即使你的意见是错误的，也必须自己先讲出来，再得到别人的纠正。因此，学生都得动脑筋来思考问题。在这个过程中，学优生得到了锻炼，因为他们的意见多是被肯定的，而学困生也在互补、互动中学到了知识，促进

4、了发展。尽管合作学习可以作为一种有效地学习方式，但在课改实践中还存在很多问题：一、一些老师不能根据学生实际和教学内容恰当的提出问题，而是根据自己的主观想象，不加思考，随意提出问题。这样问题太容易，没有讨论价值，答案是书中现成的。讨论的问题太难，又使学生不着边际，耽误了学生的学习时间，降低了学生的讨论兴趣。二、课堂讨论中往往给的讨论时间不够，使学生显得匆忙、凌乱，来不及形成较完整的答案，就又被老师打住进行其他内容，达不到合作学习应有的效果。三、课堂上由于诸多因素的限制，有很多合作学习小组甚至一学期都不改变形式，加上班额过大，教师难以全面顾及，使有的合作讨论就完全失去意义，个别同学将讨论变成了嬉戏、玩耍，降低了学生参入讨论的积极性。面对存在的问题，要搞好合作学习，教师要做好以下的工作：一、教师要认真学习和理解课改的新理念。二、要在课堂教学中不断地总结，不断地反思，汲取好的经验不断完善合作学习。三、正确处理合作学习与独立思考的关系。问题的解决将促进合作学习经验的快速积累，使合作学习不再是课堂教学的插花点缀，而是一种具有实际意义的学习方式。-