三年级上册科学教案-1.6 加快溶解｜教科版 (9).doc

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1、加快溶解教学设计 教学目标：1、让学生在探究“怎样加快溶解”的过程中，经历“问题猜想验证证实”的科学探究过程。2、引导学生通过三组对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法能使物质溶解得更快。3、培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见的科学素养。教学重、难点：让学生通过对比实验，理解加快溶解的方法。运用对比实验来验证加快溶解的方法。教学准备：量杯、方糖、搅拌棒、冷水以及热水教学过程：一、播放视频，引出课题1、请大家观看一个视频，发生了什么事？2、（出示方糖）谁能帮帮他？3、学生汇报，交流。（教师引导小结出搅拌、加热、研碎）4、你们真是太厉害了！想到了弄碎、搅拌、加

2、热的办法。（板书）可是，这只是你们的猜想，怎样才能证明这些方法就一定能行呢？5、真棒！（竖起大拇指）同学们肯动脑筋，老师真高兴。今天这节课我们就一起来研究一下怎样加快溶解？（板书课题：怎样加快溶解）二、提出问题，设计实验方案1、以搅拌实验为例，师生交流，探讨实验方案。A、刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测，我们必须通过做实验才能找到正确答案。那我们该怎么做这个实验呢？B、桌子上有一些材料，（出示：方糖、玻璃杯、搅拌棒、冷热水）。以搅拌为例，你们看看，需要哪些材料？准备怎么做这个实验？小组交流一下。C、在这个实验中哪些地方是相同的？哪些是不同的?为什么只有一个条件不同？师小结：这种做法在我们的

3、实验课上叫对比实验。对比实验中只有一个条件不同，其他条件必须相同。2、小组讨论：师：我们现在知道了搅拌是否能加快溶解的实验，那加热和研碎的实验该怎么做呢？小组讨论一下，哪些条件必须相同？哪些条件不同？3、分组设计实验方案师：同学们真了不起，都知道对比实验只有一个条件不同，其他条件必须相同。下面请同学们拿出实验记录单，以小组为单位，选取一个或两个最感兴趣的实验做一做，先确定要研究的问题，然后讨论一下如何来做这个实验？需要哪些材料？并且把实验记录单填完整。师：大家的实验方案都讨论好了，实验记录单也填好了，下面选用需要的材料，进行实验。需要热水的小组告诉老师，老师给你倒。大家一定要注意安全。4、小组汇报，得出实验结论。A、下面把我们的实验汇报一下。哪个组先来？B、你觉得这个小组汇报得怎么样？有什么想补充的？三、综合运用，拓展延伸1、通过实验，我们知道了搅拌、加热、研碎这三种方法的确能加快方糖的溶解。那么现在我们应该怎样做，才能让那个因低血糖晕倒的同学马上喝到糖水呢？（播放视频）2、平时生活中，我们什么时候运用到这些方法的？（洗衣粉、炒菜）3、小结：生活处处皆科学。既然我们今天通过做实验，确定了搅拌、加热、研碎的确能加快溶解，那么请大家把这些方法运用到生活中，以学为乐，学以致用。