幼儿园美术活动课设计与实施的现状及改善策略_柳倩.docx

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1、 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文幼儿园美术活动课设计与实施的现状及改善策略， 是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引 用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或其它复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在 年解密后适用本

2、授权书） 指导教师确认（签名 ） : 年月曰 学位论文版权使用授权书 指导教师（签名 ）： 年月曰 摘要 在研究生攻读期间，本人多次到邢台市多家幼儿园调杳幼儿美术活动课设计 实施开展的教学实况，并和幼儿教师进行关于美术活动课实施的开展现状 作进一 步分析和讨论。学前教育的一个重要研究领域就是运用美术活动来对幼儿进行教 育。幼儿的美术活动能力不是与生俱来的，而是需要通过教师设计的有益于幼儿 健全人格形成的课程来培养。我们需要把幼儿美术活动教育作为目的，以美术活 动作为平台和手段，促进幼儿健康和谐发展。利用绘画、手工等活动，使幼儿主 动地利用美术活动手段解决各种问题。我们要善于利用教育的艺术来激发

3、幼儿对 人类视觉艺术的喜欢和热爱，在美术活动中把人类的文化用生动优美的形式和内 容潜移默化地传达给幼儿，让他们的眼睛、心灵和双手都为发现美、创造美做好 充分的准备。 幼儿园美术活动的主要内容包括绘画、手工、美术欣赏三大部分。绘画活动 是幼儿园最为方便、常见的的美术活动内容。绘画是一种视觉艺术、材料艺术、 造型艺术，它是通过造型、色彩、构成等来塑造艺术形象的一种艺术形式。绘画 活动具有强烈的直观性和感染力，很容易为幼儿所接收，他们把自己对生活的认 识与理解，描绘在平面纸上。同时绘画活动对发展幼儿的感知力、观察力、记忆 力、想象力、形象思维能力、独立创造能力都有很大的帮助；手工活动设计针对 幼儿的

4、年龄发展特点进行设计实施，以培养幼儿手眼协调、专心、独立有秩序感 ， 提高手部小肌肉控制能力及动手能力为主要目的，利用直观教学使幼儿获得直观 感受，使幼儿在动手操作中完成知识的建构和情感的培养。 邢台位于河北省南部，属经济相对落后地区，本人调查范围划定在邢台市区， 通过走访市区多家幼儿园，其中有公立的、有私立的、对老师、幼儿、家长都做 了详细的咨询，并且走访了幼儿园相关园长，结合公立、私立幼儿园信息，分析 当下邢台市多家幼儿园美术活动课设计实施存在的问题，提出合理化改善对策。 论文从以下几个方面展开：幼儿园美术活动课教学现状、美术活动课设计实施中 存在的问题、幼儿美术活动课设计实施问题的改善策

5、略。 本文主要观点：邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施教学相对滞后，幼儿 美术专业教师缺乏过硬的专业基础知识，教学设备也有待加强，教学理念、教学 III 内容、教学方法陈旧，必须进行改善。通过对幼儿美术活动课的调查，对当下幼 儿美术活动课教学问题的成因进行分析，通过调查活动方案中设计实施出现的问 题，找到合理化改善对策，积极提高幼儿教师专业综合素质能力的培养。就设计 理念、实施方式、教学手段，活动设置，提供新的改善策略 。撰写论文期间，我 曾带领学前教育专业班的学生，到幼儿园实习并辅导他们实施幼儿美术活动设计 教学方案，在幼儿园的小、中、大班进行幼儿美术活动课教学，从中我们有了相 应的创新收获

6、，并对存在的问题有了清醒的认识与改善策略。通过教学实践活动 , 我们认识到，在幼儿美术活动课开设方面，我们必须要采取有力措施，増强和提 高幼儿教师对幼儿美术活动课重要意义的认识，培养幼儿教师对幼儿活动课的直 接及间接兴趣、同时要加强培训，提高幼儿美术活动课教师规范的专业素养以及 帮助他们对幼儿美术活动课教育中新的系统的教育理念的确立与实 施。 关 键 词 ： 幼 儿 园 美 术 活 动 课 设 计 实 施 现 状 改 善 对 策 IV Abstract The current situation of design and process for Art practice course in

7、kindergarten and further strategy about how to improve this situation. While I take my master degree course, Fve been collected useful information about art practice course in kindergarten form different kindergarten, and I analyzed the current situation after discussed with preschool teachers. An i

8、mportant research area is the childrens cultivate by art practice. Childrens is not born in art practice, but need to be cultivated by favorable lessons designed by professional teacher. Our aim is to cultivate children art interests, our method and platform are art practices, and use all of these t

9、o make children grow up healthy and harmony. We should make children to solve problems by art practice, after our painting, handicraft teaching. We should use effective method to stimulate children passion for visual arts and transfer human culture with a activity and elegance way in art activities,

10、 make children to get ready for the journey that full of beauties. Art practices in kindergarten conclude these parts: painting, handicraft, art appreciation. Painting is the most convenient usual way in art course. Painting is a kind of visual arts, marital arts, and plastic arts. It is the art ima

11、ge that created by modeling, color, and structure. Painting has powerful intuition and charm and it is easy to be accepted by children, children can paint their understanding about life on papers. Meanwhile painting is very helpful for childrens perceptive, observation, memory, imagination, image th

12、inking ability, and independent creativity. Handicraft that designed according to childrens different features in different age can prove childrens ability of body coordination, concentration, independence and feeling of order, meanwhile, from the face-to-face teaching, children can get a direct fee

13、ling, and be cultivated by self-oration. Xingtai city located in south of Hebei province, is a under-developed area. Author of this article set the research range in this area; taking a long journey on consulting with lots of kindergartens (public and private), teachers, children, parents, leaders o

14、f kindergarten. Then I analyzed these information to find out the mistakes during the art practice course in kindergartens of Xingtai city; try to draw some pieces of reasonable suggestions. This article conclude three parts: the current situation of art practice lesson in kindergarten; mistakes exi

15、st in the course of preparing the art practice lesson and why there are these mistakes; develop strategy about how to solve these mistakes. The main view of this article: the design and process of kindergarten art lesson in Xingtai city are dropped behind the normal level, teachers are not professio

16、nal, lack of teaching equipment; old teaching method, old teaching theory, old teaching contents. All of these need to be solved. Form the research and analyze of all investigating information I tred to find out the correct solution and improve teachers comprehensive qualities, then gave a new strat

17、egy for design theory, practice way, teaching method, and equipment. During the research I once lead a team (I and students major in preschool education ) to carried out a schedule of art practice course in kindergarten. We get corresponding gain, exists problems, and developing strategy form our te

18、aching course v in bottom class, middle class and top class. From this practice, we found we must improve teachers5 view standard on preschool art practice course, cultivate teachers9 interesting in teaching lessons, take more training on teachers profession, and to establish, carry out a new, syste

19、matic teaching theory in preschool art practice course. Key words: kindergarten art practice course design carry out current situation improve strategy VI 目录 M . HI Abstract . V 引 言 . i 一、 问题的提出 . 2 二、 问题所采用的调查方法 . 2 三、 调查研究的内容 . 2 第一章邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施现状 . 3 一、 幼儿园美术活动课背景 . 3 二、 邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施现状调

20、查 . 4 (一） 幼儿园美术活动课开课调查 . 4 (二） 幼儿园美术活动课课堂实施情况 . 5 (三） 幼儿园美术活动课实施形式 . 5 (四） 幼儿园美术活动课采用的手段 . 7 (五） 幼儿园美术活动课教材 . 8 第二章幼儿园美术活动课的设计实施中存在的问题及活动方案实施分析 .9 一、 邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施中存在的问题 . 9 (一） 3 4 (小班 )岁幼儿美术活动的认知发展特点 . 9 (二） 4一 5 (中班 )岁幼儿美术活动课的认知发展特点 . 10 (三） 5 6 (大班）岁幼儿美术活动课的认知发展特点 . 10 二、 美术活动课设计实施方案分析 . 1 (

21、一） 小班苹果方案实施美术活动课课堂展示 . 12 (二） 方案实施的优点、创新及收获 . 12 (三） 中班可爱的笑脸方案实施美术活动课课堂展示 . 15 (四） 方案实施的优点、创新及收获 . 16 (五） 大班美丽的雪花方案实施美术活动课课堂展示 . 17 (六） 方案实施的优点、创新及收获 . 18 第三章幼儿园美术活动课设计实施中问题的改善策略 . 19 vn 一、 増强幼儿教师对幼儿美术活动课的认识 . 19 二、 培养幼儿教师对幼教工作的直接及间接兴趣 . 20 三、 加强幼教师资的培养与培训，以提高教师的专业素养 . 20 (一） 对学前教育专业学生而言 . 21 (二） 对在

22、职幼儿教师而言 . 22 四、 丰富与整合多种幼儿美术教学资源 . 22 (一） 感受自然界与生活中美的事物 . 23 (二） 欣赏多种多样的艺术形式和作品 . 23 i仑 . 25 参考文献 . 26 附录 1 小 班 苹 果 美 术 活 动 . 27 附录 2中班可爱的笑脸美术活动 . 30 附录 3大班美丽的雪花剪纸美术活动 . 33 调杳问卷 1 (幼儿教师） . 36 调杳问卷 2 (幼儿家长） . 38 /g i己 . 40 攻读学位期间取得的科研成果清单 . 41 引言 作为一名师范院校学前教育专业的教育工作者，在学前教育专业班教学中我 一直深思着一个问题，也试图想通过一些手法尝

23、试去改变这个现状，就是 3 6岁 幼儿美术活动应该利用什么形式开展，并对幼儿美术活动有一个正确的认识。而 不是单单学习美术就是让幼儿达到手脑协调作用，评判幼儿作品像不像、美不美、 色彩是不是准确为标准。同时禁止成年人拿自己对事物的认识去影响幼儿， 3 6 岁的幼儿对事物的认识只局限于他自己环境的范围。成年人积累的事物表象更趋 完整性，如何将生活中各个领域有关美术的信息向幼儿渗透，逐步将生活化的 美 术教育转变成自然的情感交流，从而使传授式美术技能的学习变成幼儿自由游戏 的一种形式，这个问题还需要多方面调查研究。 所以，当下的幼儿园美术活动课的开展过程，方案的设计与实施利用良好的方 法及手段的同

24、时，有效地促进幼儿的身心的全面发展，让幼儿在成长的过程中能充 分的体会到美术活动课带来的乐趣，并发挥幼儿内在真正的自我潜力。 1 一、问题的提出 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围事物 以及对世界认识和情绪态度的独特方式。 幼儿生活中不可缺少的内容是美术活动，所以，学前教育的一个重要研究领 域就是运用美术活动来对幼儿进行教育。幼儿的美术活动能力不是与生俱来的， 而是需要通过教师设计的有益于幼儿健全人格的形成的课程来培养的。我们需要 把幼儿美术活动教育作为目的，以美术活动作为平台和手段，促进幼儿健康和谐 发展。利用绘画、手工等活动操作方式，使幼儿主动地利用美术活动手段

25、解决各 种问题。我们要善于利用教育的艺术来激发幼儿对人类视觉艺术的喜欢和热爱， 在美术活动中把人类的文化用生动优美的形式和内容潜移默化地传达给幼儿，让 他们的眼睛、 心灵和双手都为发现美、创造美做好充分的准备。幼儿教育指导纲 要 (试行 )已经明确指出幼儿艺术教育的目标为： 1、能初步感受并喜爱环境、生 活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，此论文的调查研究针对幼儿园美 术活动课开展现状，探究开展幼儿美术活动课设计实施教育活动中遇到的问题及 改善策略是及时、可行的，具有积极的现实意义。 二、问题所采用的调查方法

26、 本课题采用文献搜集、调查问卷、座谈访问进行研究，以邢台市区 6家幼儿 园（包含公立、私立）、 10位幼儿教师和幼儿园小、中、大 286位幼儿以及一些 幼儿家长展开问卷调查，经过座谈访问，发现了幼儿美术活动教育普遍存在的问 题有很多，由于受多种条件的限制，本文就其中幼儿园所美术活动课较突出的问 题进行了较为细致的调查研究。 2 三、调查研究的内容 邢台市幼儿园美术活动课设计实施中存在的问题及方案实施分析。 第一章邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施现状 2011年 9月至 2013年 9月，我在攻读研究生和工作期间完成我本文的调查 研究，利用便利的学前教育专业学生，辅导学生对幼儿园活动课设计实施

27、方案的 实践教学，同时先后走访了邢台市多家幼儿园，其中有公立的，有私立的，对这 些幼儿园关于开展幼儿美术活动课教学的设计和实施进行了访谈，在交谈中和各 个幼儿园美术专业老师谈了各自对幼儿美术活动课设计实施中教学存在的问题及 一些改善策略，我也查看了每个年龄段幼儿的美术作品，从一些作品中可以反映 出幼儿在美术活动课堂中的不理解绘画，导致产生的厌烦心理，同时也与一些幼 儿家长进行多方面的交流。 一、 幼儿园美术活动课背景 在和幼儿教师、幼儿家长的交 谈过程中，发现了一些问题，老师、家长对幼 儿美术活动都各自抱有自己的态度及方法，换言之，每个人的目的并不相同，所 以导致在方法上有很大的差异性。 幼儿

28、园美术活动教育在国内外受到很大的重视， 1994年定稿并出版的美国艺 术教育国家标准明确指出将幼儿园美术活动教育作为学前儿童教育的重点。奥 地利美术教育家弗兰兹 西泽克将儿童美术教育从过去重技术训练的功利立场，转 到重视儿童艺术的创造性的表现性方面。民主教育家蔡元培提出以儿童为根本， 在审美教育中让儿童个性得到自然自由的发展，并认为从婴儿期就应该进行美术 教 育， a儿童出生后要为其提供优美的环境，入幼儿园后更要重视儿童的美感发 展。新中国成立后，我国对幼儿教育进行了改革，全面采用前苏联的教育理论和 方法渗透各个方面。改革开放后，掀起了学习皮亚杰思想的热潮，明确了以幼儿 为主体的基本观念，幼儿

29、美术教育中儿童的自主性、独立性、创造性得到重视。 但是 a前的幼儿美术教育也存在很多问题，目前的幼儿美术教育过多的注重绘画 技能教学，没有真正的把美术作为儿童自我表达的途径，教师常常会忽略了美术 对儿童表达情感的作用。在教育内容方面，过分强调对自然的歌功颂德和再现， 在教学方法 方面，教师大量的使用灌输法。 3 二、邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施现状调查 (一）幼儿园美术活动课开课调杳 表 1幼儿园里美术活动课是否开设 周杳类型 私立 公立 班级 小班 有 偶尔有 中班 有 有 大班 有 有 表 2幼儿园里一周几节美术活动课 周杳类型 班级 私立 公立 小班 2节 节 中班 3节 2节 大

30、班 5节 3节 表 3幼儿园里的美术活动课改上 3 霉他活动课 查类型 私立 公立 班级 小班 经常 经常 中班 没有 有过 大班 没有 没有 调查结果显示：目前邢台市公立、私立幼儿园绝大多数都开设了美术活动课， 其中发现私立的幼儿园小班、中班、大班，大班明显高于公立幼儿园的小班、中 4 班、大班，同样大班高于小班。通过走访调查，我们发现私立和公立对比明显高 于公立幼儿园，究竟原因最主要的是私立幼儿园管理严谨，实施查课、听课，另 外班级人员少，容易组织课堂，课堂时间教师有精力都放到每一个幼儿身上，在 美术活动课的安排上，私立幼儿园每周五节，每天一节。而公立幼儿园因为班级 容量大，教学管理略有混

31、乱，组织课堂吃力，课堂时间教师的精力只能放在自我 表现好的几个幼儿身上，其他忽略而过，不仅如此，通过对公立幼儿园教师的访 谈我了解到即便是美术活动课，遇到特殊情况，不仅美术活动课往往会被取消其 他活动课也会被其他活动取代。调查结果显示：认为幼儿美术活动课的开展总的 来看幼儿园还是重视不够，对幼儿美术教育认识不到位，从而导致幼儿美术活动 课不正常开展。 (二）幼儿园美术活动课课堂实施情况 表 4幼儿园美术活动课实施的形式 杳种类 绘画 手工 欣赏 设计 班级 小班 没有 没有 没有 没有 中班 穿插 有 没有 没有 大班 穿插 有 没有 没有 调杳结果显示：幼儿美术活动课中开设的内容形式的单一性

32、，直接导致幼儿 对美术活动课的学习兴趣，同时阻碍了幼儿的身心个性发展。幼儿美术活动课不 单单培养幼儿的手脑协调能力，更重要的是长期的一贯的单一学习，会导致幼儿 想象力、创造力的的缺失，也会导致幼儿长期对美术活动的错误认识。 (三）幼儿园美术活动课实施形式 幼儿园课程刚要强调提出幼儿在学习过程中的主体地位，这就要求不仅将幼 儿看做受教育的对象、游戏、活动的接受者，更应该将幼儿看做活动过程的参与 者、合作者。我们把活动设计实施的教学手段归纳为三种基本类型：幼儿教师主 导设计、师幼互动游戏设计和幼儿自主创意设计教学方法。 关于幼儿美术活动开展的调查我在幼儿教师问卷和幼儿家长问卷中各进行 活动开设的了

33、解，调查结果如下 : 表 5幼儿园美术活动课主要形式 查形式 班级 听老师 讲 自己动手画 讲解辅导相 结合 制作手工艺 品 小班 少数 全部 /没有 多数 少数 中班 多数 全部 个别 少数 大班 多数 全部 个别 全部 表 6您活动课采用哪种教学方法 讲解 讲解与辅导 幼儿自己画 常用 彡口 口 培养 调杳结果显示 :通过表 5调杳看出幼儿美术活动课中绝大部分自己动手画画， 边听老师讲边画人数极少。表 6讲解与辅导在活动过程中运用最多，幼儿主动画 画有待培养。在调杳活动实施过程中，我们发现教师在活动中主导地位没有发挥 出来，没有给幼儿做好向导作用，导致这种现象的是幼儿教师在活动设计开展的

34、导入手法的方式问题。在活动中也可以看出幼儿主体地位的体现，但往往幼儿教 师忽视了自己的主导作用。 6 (四）幼儿园美术活动课采用的手段 关于教具的使用调杳结果如下： 表 7幼儿园美术活动课上是否用到其他手段 杳形式 多媒体 舜庄臼 实物 手工 小班 没有 没有 有 没有 中班 没有 偶尔 有 偶尔 大班 没有 偶尔 有 偶尔 调杳结果显示：随着现代化技术教学的手段多样化，我们不是说手段越多就 是一门好的美术课，不使用就不是一节好的美术课，通过访谈我们了解到条件好 的幼儿园教室都已配备了电视，多媒体等教学设备，有利于在一些活动课上把一 些比较优秀的视频、图片力图视觉、听觉通过多媒体传播给幼儿，让

35、幼儿对事物 的形象更加深刻了解。 表 8在美术活动课上材料准备情况 查材料 纸、铅笔、橡皮 上色工具 手工材料 班级 小班 全部 自带 /缴费 自带 /缴费 中班 全部 自带 /缴费 自带 /缴费 大班 全部 自带 /缴费 自带 /缴费 关于幼儿园是否给幼儿配发美术活动课材料及工具（见表 8):幼儿园里美术 活动课材料一部分来源于幼儿自行购买，一部分来源于学期购买的书本配套的操 作册。经过调查，因为个别家长认为材料乱收费问题，导致活动可能顺利开设， 幼儿园只能活动课开设提前给家长布置任务，自行购买活动工具材料。即便如此 也会有个别幼儿在活动上没有材料，直接影响了活动开设，造成这种后果的原因 与

36、两种：一是无论是幼儿园、幼儿老师、幼儿家长对美术活动课没有高度重视。 二是个别家庭经济条件差，家长也没有意识美术活动课对幼儿的重要性，所以幼 儿教师就没有硬性的规定美术活动课必须带操作工具材料。 (五）幼儿园美术活动课教材 随着网络搜集素材便利，诸多幼儿园及幼儿园老师直接从网络上下载有关活 动设计方案，认为网络上的设计方案方便快捷，所以美术活动教材逐渐被忽视。 通过调查访问得知，幼儿老师从网络上下载的活动视频及活动方案，死板硬套， 没有自己的想象力和材料操作的创意性，导致课堂效果沉闷，自己也没有动力开 展活动。 表 9你认为你目前的美术活动设计教材适合吗 你认为你目前的美术活动设计教材适合吗

37、你是否按活动教材上课 小班 中班 大班 是 否 不适合 选择性活动 选择性活动 选择 我们可以看到幼儿教师认为绝大部分美术活动设计不适合实际操作进行，这 和 a地的文化教育也有很大练联系，幼儿如果需要进行活动课，操作材料就要进 行缴纳费用，这一点在幼儿园和幼儿家长之间就会引发争议，家长认为学费里应 该包含材料费，无须再进行及二次缴费。幼儿园学费收后也不想承担着多余的工 具材料费。所以多环节导致活动课的不顺利进行。 8 第二章幼儿园美术活动课的设计实施中存在的问题及活 动方案实施分析 一、 邢台市幼儿园美术活动课的设计与实施中存在的问题 通过走访对邢台市多家幼儿园美术活动的开展调杳实施情况如下：

38、 表 10幼儿园美术活动课调杳结果 杳形式 班级 活动名 称 活动目标 活动准备 活动过程 活动效果 小班 苹果 了解形状 实物苹果 实物绘画 死板、生硬 中班 可爱 的小脸 了解表情 表情图片 临摹绘画 缺少创意 大班 美丽 的雪花 了解雪花 造型 雪花剪纸 绘图修剪 环境氛围 通过对邢台市多家幼儿园的调查，以及对一些幼儿教师在美术活动课设计及 实施过程中，活动环节没有根据各年龄段幼儿认知发展的特点来开展教学，导致 幼儿在活动中过于呆板、生硬、缺少创意、想象力、观察力的培养的活动过程。 因此幼儿园的美术活动中存在一些不利于幼儿发展的现象，结合各个年龄段的幼 儿作进一步认识。 (一） 3 4

39、(小班 )岁幼儿美术活动的认知发展特点 3 4岁幼儿对美术活动的认知发展有以下特点：第一，随着中枢神经的发展 和生活范围的扩展，他们已经发展了各种基本的感知觉，能够分辨常见的颜色， 认识了圆形、方形、三角形，知道物体的凉热、大小、远近等，但他们的观察很 随意，没有顺序性，只能够观察到事物的表象，而且易受到情绪的影响。第二， 幼儿的记忆具有无意性、暂时性、情绪性的特点。第三，无意的想象占据了主导 地位，幼儿以 想象的过程为满足，是没有目的的。第四，思维具有直觉行动性， 需要对物体进行感知同时也离不开自身的动作，对物体只能做出一定程度的概 括。所以，对他们而言会有这样的疑问， “ 苹果都是圆的吗？

40、豆子会和我们说话 吗？小鸡是怎么来的？树叶为什么会变色？瓶子没有水不会响吗？ (二） 4一 5 (中班 )岁幼儿美术活动课的认知发展特点 4一 5岁的幼儿能认识自己的身体和动作行为，开始比较清楚的意识到自己的 心理活动，知道怎样去注意、观察、记忆等。但是自我调控能力还是比较弱，较 容易受到外界的干扰和刺激，同时需要父母的鼓励和与同伴的交流来提高自我意 识。于是，他们对身边周围事物的认识又有了新的问题。 “ 开心为什么会笑而不是 哭？伤心为什么会流眼泪？香香的肥皂怎么能把小脏手洗干净？油和水有什么区 别？纸片为什么会落下来呢？ ” (三） 5 6 (大班）岁幼儿美术活动课的认知发展特点 5 6岁

41、幼儿的认知发展特点有：一是感知觉具有系统性、概括性，他们的观 察成为了一种有目的、计划的知觉过程，进行的时间较以前也有所增加，并且能 够系统的观察事物，概括出事物的特征。二是记忆方面略有优势，幼儿可以 在成 人的要求下有意识的记住某些事情。三是创造和想象的能力开始发展，幼儿想象 的过程中会出现很多的创造性因素，比如在冬天的雪花游戏和造型活动的时候。 四是抽象逻辑思维开始发展，幼儿的思维以具体形象思维为主，但是可以初步理 解事物的本性和内在联系，能够掌握最初的词的概念、数的概念等。 二、美术活动课设计实施方案分析 通过对幼儿园美术活动课教学中存在的问题，有效利用在校学前教育专业学 生见习期间实践

42、教学在幼儿园组织美术活动课设计实施方案： （ 见附录 1、 2、 3、 幼儿园小、中、大班美术活动课方案） 10 表 11学前教育专业学生幼儿园小班美术活动设计实践教学方案 (一） 小班苹果方案实施美术活动课课堂展示 12 该活动设计主题选择上，苹果是幼儿在日常生活中能接触最多、最喜爱的、 最感兴趣的事物，小班美术教育 “ 苹果 ” 命题画活动设计就符合了新纲要中所提 到的 “ 教育内容要贴近幼儿的生活 ” 、 “ 教育活动要生活化 ” 的精神。材料选择 上，选择使用油画棒来做命题画，适宜于小班 3 4岁幼儿身体的特点。幼儿手 部肌肉容易疲劳，油画棒的握笔姿势和方法易于疲劳，大小粗细适中，正好减少 幼儿手部肌肉的疲劳。幼儿手部肌肉需要得到锻炼，手部灵活性有待提高。油画 棒画也锻炼了幼儿手部肌肉，增强了手的灵活性。幼儿运用油画棒能自由灵活地 画线条、图形手臂摆动进行涂色，充分锻炼了幼儿的手、腕、臂的协调性，增强 了个部位的力量。指导方法上，引导处于涂鸦阶段的个别幼儿由外向内画圈圈的 方法来画 苹果，有助于幼儿涂在轮廓内。在这次活动中，孩子们都体验到了绘画 的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能 大