2022年《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 2.pdf

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1、名师精编优秀教案真理诞生于一百个问号之后教学设计2课前准备课前教师将怀疑与学问印发下来或做成多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言， 如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解？

2、（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生 纵观 漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡 花圃 推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

3、 - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生交流段落划分，说明分段理由。3教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、 定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例， 之后对三个典型事例作结， 强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理， 最后指出

4、科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟1认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、 追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有， 而在美国西海岸却没有，

5、魏格纳从蚯蚓的分布， 推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1 默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组交流。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“

6、真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么? 怀疑与学问顾颉刚“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。 譬如在国难危急的时候， 各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。 做学问也是一样， 最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能

7、亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话， 不论信不信，都应当经过一番思考， 不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度， 便是怀疑的精神。 这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问： 这是谁说的话 ?最先见于何书 ?所见的书是何时何人著的?著者何以知道 ?我们又听说“腐草为萤”， 也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫 ?有什么科学根据 ?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。 经过“怀疑”“思索”“辨别”

8、三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。 在不断的发问和求解中， 一切学问才会发展起来。 许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。 清代的一位大学问家戴震， 幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大

9、儒； 他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论， 常常评判书中的学说， 常常修正书中的学说： 要这样才能有更新更善的学说产生。 古往今来科学上新的发明， 哲学上新的理论， 美术上新的作风，都是这样起来的。 若使后之学者都墨守前人的旧说， 那就没有新问题

10、，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话， 用具体事实来说明一个观点。 比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。3请 23 名学生读小练笔，共同评议。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -