2022年《人格心理学》试题及答案汇总 .pdf

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1、人格心理学试题及答案一判断题（ ）1人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。（ ）2人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。（ ）3性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。（ ）4人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。（ ）5投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。（ ）6个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。（ ）7个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。（ ）8将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。（ ）9荣格把个人潜意识中

2、对自己生活至关重要的特征称为情结。（ ）10阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。（ ）11移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。（ ）12奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。（ ）13卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。（ ）14场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。（ ）15戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。（ ）16场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。（ ）17戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知

3、风格。（ ）18马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。（ ）19罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。（ ）20能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。二单项选择1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D) 。A、性格B、气质C、能力D、人格2个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A） 。A、气质B、性格C、人格D、能力3个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B） 。A、人格B、性格C、能力D、气质4个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加

4、而逐渐改变的过程称（C） 。A、人格结构B、人格动力C、人格发展D、人格适应5个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C） 。A、人格结构B、人格发展C、人格适应D、人格动力6 人是一个能量系统,整体上能量有限 .若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（ C） 。A、荣格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森7个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A） 。A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑D、防御性焦虑8个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B） 。A、压抑B、否认C、自居作用D、投射作用9人格作

5、为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A） 。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德10人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“ 性” 的动物，这种观点的提出者是（C） 。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森11强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A） 。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

6、 - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 12把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C） 。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛13把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B） 。A、艾森克B、卡特尔C、奥尔波特D、罗杰斯14把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D） 。A、卡特尔B、奥尔波特C、罗杰斯D、艾森克15通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作

7、过程称为（A） 。A、认知B、认知风格C、认知方式D、认知类型16个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A） 。A、认知风格B、认知类型C、认知过程D、认知活动17在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D） 。A、Q 分类法B、语义分析C、内容分析D、因素分析18健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B） 。A、罗杰斯B、马斯洛C、奥尔波特D、班杜拉19每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C） 。A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、斯腾伯格20一个人与外界接触或与他人交往而使行为

8、和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C） 。A、内驱力B、奖赏C、学习D、惩罚21提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B） 。A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、米勒22顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A） 。A、能力B、气质C、性格D、智力23提出多元智力理论的心理学家是（C） 。A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特24把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C） 。A、瑟斯顿B、斯腾伯格C、吉尔福特D、斯皮尔曼25提出智力三元成分理论的心理学家是（A） 。A、斯腾伯格B、加德纳C、李尔福特D、斯皮尔曼一、判断题1.人格的定义尚未统一。 （）2.人

9、格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。（）3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。（）4.斯腾是人格测验的先驱。 （X）5.荣格提出了特质理论。 （X）6.现代人通过养育子女完善自身人格。（）7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。（）8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。（X）9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。（X）10.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。（X）11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型，即实际型、 研究型、 艺术型、社会型、 企业型和宗教型。 （X）12.大脑结构与人的意识状

10、态并不完全同构。（）13.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。（）14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。（）15.中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。 （）16.根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。（X）17.根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。（）二、单选题1.弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。A 快乐原则 B 理想原则 C 现实原则 D 社会原则名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - -

11、 - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C） 。A 群体动力学理论B 社会学习理论C 交互作用分析理论D 来访者中心理论3.人格流派不包括（B） 。A 精神分析 B 认知失调 C 行为主义 D 人本主义4.弗洛伊德认为本我（A） 。A 根据快乐原则行事B 遵循现实原则C 按照道德原则D 无原则活动5.阿德勒认为（ D）是人类个体的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会热情 D 寻求优越6.特性因素论源于（A） 。A19 世纪的官能心理学研究B 差异心理学思想C 需要

12、层次论的出现D 社会学论的研究7.粘液质的个体不合适做（C） 。A 需要细心及持久力的工作B 稳重细致的工作C 变化多端的工作D 要求能当机立断的工作8.提出群因素说的学者是（B）A 斯皮尔曼 B 瑟斯顿 C 桑代克 D 吉尔福特9.最早编制科学水平的人格测验是（C）A 荣格 B 高尔顿 C 武德沃斯 D 克瑞普林10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D）A 繁殖对停滞B 同一性对角色混乱C 信任对不信任D 亲密对孤独11.提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）A 群体动力学理论B 社会学习理论C 交互作用分析理论D 来访者中心理论12.不属于投射测验的有（D）A 罗夏墨迹测

13、验BTAT 测验 C 句子完成测验D16PF 测验13.“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。A 退化 B 投射 C 固着 D 反向作用14.提出“分析心理学”的人是（A）A 荣格 B 斯金纳 C 阿德勒 D 班杜拉15.弗洛伊德的力比多理论强调（C）A 自我决定一切B 性本能决定人格C 本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体D 超我决定一切16.艾森克研究发现， （A）特质与皮质唤醒基率有关。A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质17.特性 -因素论的理论基础是（B）A19 世纪的官能心理学研究B 差异心理学思想C 需要层次论的出现D 社会学习论的研究18.

14、主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）A 以偏概全 B 过渡引申 C 个人化 D 非此即彼19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（ A）A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行20.青年对爱情的强烈渴望关键在于（C） 。A 建立家庭 B 完成终身大事C 通过爱情确立自我D 满足性饥渴21.所谓中年人格危机其实主要是（D） 。A 婚姻危机 B 事业危机 C 人格衰退 D 自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式

15、被称为（ A） 。A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行23.人们往往通过（ D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。A 游戏劳动 B 人格分裂 C 睡眠做梦 D 防卫机制24.首先提出“同一性”问题的人是（C） 。A 荣格 B 斯金纳 C 埃里克森 D 阿德勒25.（C）创造了角色构念技能测验研究人格。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - A 马斯洛 B 罗杰斯 C 凯利 D 米德三、多

16、选题1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表（BE）A 常识 B 积木 C 算术 D 理解 E 迷津2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE ）A 性格 B 焦虑 C 神经质 D 测谎E 精神质 F 自控 G 有恒 H 适应3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE）A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST 4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中（CD）A 绘图智能 B 情绪智能 C 音乐智能 D 人际智能 E 操作5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表（BE）A 常识 B 积木 C 算术 D 理解 E 迷津6.艾森克个性问卷

17、有哪些分量表组成（ACDE ）A 性格 B 焦虑 C 神经质 D 测谎E 精神质 F 自控 G 有恒 H 适应7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE）A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST 8.智力的二因素理论中的二个因素分别指（CD）A 流体因素 B 晶体因素 C 一般因素 D 特殊因素 E 次级因素9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力？（BD）A 分类 B 词语理解 C 机械记忆 D 常识 E 图形关系10.老年人的（ ABC ）心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。A 慈爱 B 补偿 C 返老还童 D 结伴 E 消退期11.社会学习

18、理论的基本观点有（BC）A 本能 B 观察学习 C 模仿 D 暗示 E 沟通12.弗洛伊德认为，可以通过（ABCE ）了解无意识。A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠13.老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在（ABD ）A 溺爱孙辈 B 性格固执、自尊心强C 思想保守D 与孙辈缺乏共同语言E 角色发生转换14.行为主义研究揭示（ACD ）A 刺激反应联结形成行为B 个体选择环境C 强化程序形成行为D 条件反射会泛化15.父母角色的现代规范首先要求（AB ）A 民主平等的亲子关系B 两代人共同学习的学习型家庭C 父母教子女怎样学习D 父母遵从子女的要求E 子女服从父母的教诲16

19、.指出下列属于新精神分析的代表人物（ACDE ）A 弗洛姆 B 斯金纳 C 萨利文 D 霍妮 E 艾里克森17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括（ABC）A 经典的条件反射原理B 操作条件作用原理C 模范学习原理D 早年生活经历E 先天遗传作用18.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE ）A 克服自卑 B 生活风格 C 寻求优越 D 人格意象 E 自卑情绪19.属于行为主义的代表人物有（ABE ）A 米勒 B 斯金纳 C 荣格 D 埃里克森 E 华生20.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段。A 肛门期B 亲密对孤独C 繁殖对停滞D 潜伏期E 生殖器期

20、21.退休后，老年人的社会角色转换主要有（ABD ） 。A 主体角色变为依赖角色B 工作角色变为闲暇角色C 配偶角色变为单身角色D 单位角色变为家庭生活角色E 多人相处角色变为个体独处角色22.所谓中年危机碰撞主要是指（BC） 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - A 子女反抗父母权威B 中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞C 自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发D 事业受挫 E 婚姻危机23.荣

21、格把集体潜意识分为，人格面具和（ABCD ） 。A 阿尼玛 B 阿尼姆斯C 阴影 D 自身 E 利他24.马斯洛提出的著名概念有（ABCD ） 。A 匮乏性需要B 成长性需要C 高峰体验 D 自我实现 E 无条件关注三多项选择题1人格的特征包括人格的（ABCD ）A、整体性B、独特性C、稳定性D、社会性E、暂时性2人格结构包括（ABC ）A、能力B、气质C、性格D、内倾E、外倾3人格心理学的主要研究领域有（ABCDE ）A、人格结构B、人格动力C、人格发展D、人格适应E、人格评鉴4弗洛伊德的精神分析论的早期观点，把人格结构分为（BCE ）A、本我B、意识C、潜意识D、超我E、前意识5弗洛伊德的

22、精神分析论的后期观点，把人格结构分为（ABC ）A、本我B、自我C、超我D、潜意识E、意识6弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段，个体所经历的心理性欲阶段为（ABCDE ）A、口腔期B、肛门期C、性器期D、潜伏期E、生殖期7荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（DE）A、本我B、自我C、超我D、内倾E、外倾8阿德勒认为，人有追求优越（卓越）的社会动机，其中包含有（BCDE ）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - -

23、- - - - - A、移情B、自卑C、发展D、成就E、自我实现9精神分析论对人格的评鉴技术有个案法、自由联系法和（ABCDE ）A、梦的解释B、移情C、投射技术D、过失分析法E、心理传记分析法10奥尔波特把人格特质分为（ABCDE ）A、首要特质B、中心特质C、次要特质D、个人特质E、共同特质11卡特尔把人格特质分为（ABCDE ）A、表面特质B、环境特质C、动力、能力特质D、气质特质E、根源特质12艾森克把人格层次分为（BCDE ）A、移情B、类型C、特质D、习惯反应E、特殊反应13美国心理学家威特金把认知方式分为（CD）A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型E、外倾型14卡根把认知

24、方式（风格）分为（CD ）A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型E、内倾型15马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE ）A、归属需要B、自尊需要C、认知需求D、审美需要E、自我实现需要16米勒认为，人格适应方面存在着的冲突有（ABCD ）A、双趋冲突B、双避冲突名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、正反冲突17班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历

25、的阶段有（ABCD ）A、注意过程B、保持过程C、动作复现过程D、动机过程E、归属过程18能力按不同标准可分为（ABCDE ）A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和创造能力C、认知能力和元认知能力D、液态能力和晶状能力E、操作能力和社交能力19弗洛伊德把焦虑分为（ABC ）A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑D、反向性焦虑E、移情性焦虑20吉尔福特的智力结构理论认为，人类智力活动包括（ABC ）A、内容B、操作C、产物D、方式E、能力 |考试大收集整理简答题：1. 简述人格的基本特征。答：即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性，人格是一个人的心理行为模式，人格体现在江山易改本性难移。每个

26、人的人格都是不相同的，而且人格不是生来就有的，是先天与后天环境相互作用而形成的。2. 简述人格心理学研究的基本过程。答：人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述；第二阶段为理论与假设；第三阶段为检验。3. 简述评价人格理论的标准。答：评价人格理论的标准有：精确性；可检验性；概括能力；简洁性；逻辑一致性；有用性。4. 简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点。答：佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分，前意识位于意识和无意识之间，无意识是最深层部分；后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结

27、构说，本我即原我，是指原始的自我；自我即自己，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分；超我是人格结构中代表理想的部分。5. 简述佛洛伊德的人格发展阶段。答：佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：口腔期（01 岁） ；肛门期（23 岁） ；性蕾期（36岁） ；潜伏期（ 612 岁） ；生殖期（ 12成年） 。6. 简述荣格的人格结构理论。答：荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为 “心灵” 。认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。7. 简述荣格的心理类型学。答：荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型

28、划分为：思维、情感、感觉和直觉；把态度类型与功能名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 类型组合起来，有八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型。8. 简述阿德勒的个体发展理论。答：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了“创造性自

29、我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。9. 简述阿德勒的社会兴趣理论。答：阿德勒指出，可以通过人们的职业选择，参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格：优越情结和自卑情结。他还根据人们所具有的社会兴趣表现的特点， 把人划分为四种类型： 一是统治支配型； 二是索取依赖型； 三是回避型； 四是社会利益型。他认为：前三种类型的人的社会兴趣和生活风格都是错误的，只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和健康的生活风格。10.简述霍妮有关神经症的人格类型说。答：霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需

30、要决定人格，神经症的需要决定神经症的人格，她提出了著名的神经症人格理论，归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人（依从型）、反对他人（敌对型）、逃避他人（退缩型）。11.奥尔波特特质论中自我统一的八阶段有哪些？答：奥尔波特特质论中自我统一的八个阶段是：躯体自我感觉 （1 岁） ，自我同一性的感觉 （2 岁） ，自尊的感觉（ 3岁） ，自我扩展的感觉（ 4 岁） ，自我意向的感觉（ 46 岁） ，理性运用者的自我形成（ 6岁） ，追求自我的形成（ 12 岁青春期） ，作为理想者自我的形成（成年） 。12.在日常生活中，有人会表现出与其特质不一样的行为或习惯，这种现象如何解释？答：行动甚至习惯与特质不

31、一致时，并不证明特质不存在。按照奥尔波特的理论框架可能有三种解释：一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的整合；同一个人也可能具有相反的特质；在某些情况下，人的行动只是短暂地不符合特质，因为刺激情境或一时的态度转变左右了他。13.简述建立操作性条件反射的原则。答：斯金纳提出了两条原则：任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向；强化刺激可以是增强操作反应的概率的任何刺激物。14.简述班杜拉的观察学习的过程。答：班杜拉将观察学习的全过程分为四个阶段：注意过程；保持过程；动作再现过程；强化和动机过程。15.举例说明什么是自我效能感。答：自我效能感是指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体

32、验。例如：一个人相信勤奋刻苦、坚持不懈的努力，一定会取得好成绩，从而得到老师、同学、家长的好评。16.简述班杜拉观察学习理论。答：观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心，它是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又叫替代学习、模仿学习。班杜拉认为，观察学习效率高，错误率低。班杜拉发现，立榜样、树标兵、杀一儆百、杀鸡儆猴都是利用替代强化来对观察习得行为表现与否实施社会影响的常用办法，榜样的呈现方式是身教和言传；观察学习的过程划分为注意过程，保持过程，动作再现过程，强化和动机过程。18.简述高峰体验的含义和作用。答：人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验，父母情感体验，审美感知，

33、创造体验，治疗中或思想上的顿悟等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。其作用是：它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效，能够消除病症； 它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；它可以多种方式改变一个人对他人的看法，以及他与他们关系；它可以或多或少改变一个人对世界的看法；它能把一个人解放出来，使他具有更大的创造性、自发性和独特性。19.马斯洛的需要各层次之间的关系。答：马斯洛认为： 基本需要一般呈现出前面所列出的那种顺序，一般说来， 力量较强的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现。人的一种需要获得满足后，下一个更高层次的需要继而主宰这个人，其结

34、果是他不断为各种需要所烦忧。20.罗杰斯关于人格改变的必要和充分条件。答：罗杰斯关于人格改变的六个必要和充分条件：治疗家和患者必须处于“心理接触”的状态中；患者必须是处于不协调的状态中；治疗家必须处于与患者保持一致的状态；治疗家必须对患者无条件积极看待；名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - 治疗家必须对患者有移情理解；患者必须在一些程度上感受到治疗家的整合，无条件看待与移情式的理解。23.简述投射测

35、验具有的特点。答：投射测验具有以下特点：测验材料一般都很含糊，模棱两可，没有明确的含义，而受测者也不受任何限制，可根据自己的理解去解释；测验的目的具有明显的隐蔽性，受测者一般不知道自己的反应将得到何种心理的解释，使测验的结果更能反映受测者真实的人格特征；对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解，而不是对某个或某些单个人格特质的关注。论述题：1. 孔子的“性相近，习相远”说明人格的形成受哪些因素的影响？它们之间存在怎样的关系？答：伟大的教育家、 思想家孔子， 不仅认识到人与人之间人格差异，而且探讨了影响人格形成的因素或条件，完善人格的方法与途径。他已经认识到影响人格形成与发展的四种

36、因素：先天因素：在孔子的“性相近，习相远”中，他已经认识到先天因素是影响人格形成的第一个因素，同时也考虑到了后天环境教育的作用。环境因素：孔子十分重视环境熏陶对人格形成与完善的作用，因此，他提倡“择邻处仁，见贤思齐，择善而从”等培育良好人格的方法。学习与教育因素：做为教育家，孔子十分重视学习与教育对人格形成与完善的作用，他主张“学而知之， 学而不厌， 敏以求之” 。主观努力因素： 依据孔子的教育思想与实践， 影响人格发展的第四个因素是主观努力的因素。 他认为，一个人的好坏， 关键还在于他自己， 取决于他是否发挥主观能动性，努力塑造自己。3. 论述人格心理学研究的理论和实践意义。答：人格心理学的

37、研究具有基础理论与实践应用两个方面的重要意义：理论意义：人格心理学家要发展或提出人格理论，回答这样一个问题：人的本性是什么？实践意义：人格心理学家要运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域，解决该领域中的具体实践问题。5. 论述佛洛伊德对人格心理学发展的贡献。答：佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡献是多方面的：首先，佛洛伊德在人格及其变态这个前人所忽视的领域中，勇敢探索，进行了开创性的研究，获得了丰硕的成果，建立起现代心理学史上第一个系统的人格心理学体系，其理论的广度和深度堪称后人楷模；其次，佛洛伊德提出了许多重大理论问题，对人格心理学的发展起了重大的促进作用。这些重大问

38、题包括意识与无意识的关系，人的生物性和社会性的关系，人格的结构，人格的动力，人格的发展阶段与发展规律，遗传与环境因素对人格发展的作用，性心理与人格发展等。最后，佛洛伊德体系在人格心理学的研究方法上有重要贡献。佛洛伊德创造了一套与实验心理学方法显著不同的研究方法，如自由联想、梦的分析，开创了人格心理学研究的临床法传统。临床研究法在人格研究方面，有其特殊性和一定的优势，它对于实验心理学的研究方法是一种重要补充。6. 论述佛洛伊德人格心理学的研究方法。答：一、自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验，然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到

39、分析者和患者认为找到了病根为止。二、梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是本压抑的无意识欲望的一种变形的满足。他把梦境分为显梦和隐梦，显梦是人们真实体验到的梦，隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦到显梦的伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念， 实际就是梦的制作的反过程。 三、日常生活中的心理分析： 佛洛伊德认为对正常人的小过失进行分析，同样可以揭示潜意识愿望，这些小过失主要有：口误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误的混合等。四、幽默：是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情景或

40、表达潜意识的欲望，实质上是以一种社会赞许的方式发泄本我欲望和冲动。7. 论述古典精神分析与新精神分析答:主要是指佛洛伊德的理论， 而新精神分析主要是指从正统精神分析学派分化出来的种种新理论，包括荣格、阿德勒、霍妮等人的理论，它们的异同，可以从以下几方面概括：关于人格结构：新精神分析学派把自我看作是人格更为独立的部分，强调自我的独立性和自主性，虽然佛洛伊德也重视自我，但只是强调自我是辅助本我的机能，本我才是中心；关于人格的发展：新精神分析学派不再过分强调佛洛伊德的本能论或泛性论的作用，而是强调文化和社会因素对人格的影响；对人性的态度：佛洛伊德的理论观点一般是倾向于性恶论，他把人性归结为自私的、邪

41、恶的，而新精神分析学派强调人的自尊对自尊心的启发，人的本性是善良的，有理性的，是一种性善论的观点；关于儿童发展的研究：佛洛伊德对儿童早期经验的研究虽然很重视，但主要是以他的病人对童年经验的回忆为依据，并且他的研究是同生物决定论的观点和方法相联系的，而新精神分析学派大都采用直接观察的方法，以直接研究童年时期的发展过程，主要通过从早期经验产生的心理结构来说明人格的形成和发展；关于研究方法：佛洛伊德只重视患者的自由报告和过去经验的回忆，新精神分析学者日益重视把这种传统的分析方法与实验心理学相联系，增加了精神分析理论研究的客观性与科学性。总之，新精神分析学派的出现，使传统名师归纳总结 精品学习资料 -

42、 - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - 的精神分析理论从潜意识和性本能的“磐石”上开始松动，但他们的基本思想、观点没有什么根本的、本质的区别。8. 论述埃里克森的人格发展理论。答：埃里克森认为自我是一种独立的力量，不再是本我和超我的压迫的产物，他把自我看成一种心理过程， 它包含人的意识活动，是可以加以控制的。他对自我赋予了积极的特征，比如信任、希望、独立、自主、创造等；埃里克森还提出了“自我同一性”的概念是指人对自我一致性和连续性

43、的感知，常常出现的青年的后期，自我同一性的另一个极端就是 “同一性混乱”。人格发展渐成说： 口腔感觉阶段： 基本信任对基本不信任； 肌肉肛门阶段：自主对羞怯和疑虑；运动性器阶段：主动对内疚；潜伏阶段：勤奋对自备；青春期：自我同一性对角色混乱；成年早期：亲密对孤独；成年中期：繁殖对停滞；成年后期：自我整合对绝望。9. 论述奥尔波特特质论中队特质的看法。答：奥尔波特认为特质是一种概括化了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，它使个人对不同类的刺激以相同方式进行反应，特质是个人的内在神经心理结构，是不能具体看到的，没有两个人会有完全相同的特质；特质的特点是： 它不是有名无实的； 它比习惯更具有一般

44、性， 还具有动力性； 特质的存在可以从实际中得到印证；一种特征对另一些特质是相对独立的；特质与道德，或社会判断不同义；特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的；行动甚至习惯于特质不一致时，并不证明特质不存在；特质的种类：有共同特质指每个人身上都有许多特质， 有些特质是许多个体共有的， 称为共同特质， 还有个人特质指某些特质是某一个个体所独有的，它们被称为个人特质，如张三脾气倔强，这就是他的个人特质。10.艾森克关于人格的论述。答：首先，艾森克把人格的等级模式分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四个水平。 处于最底层的是特殊反应水平 （如最简单的一举一动），其上为习惯反应水平， 再为特质

45、水平， 最上层是类型水平， 是基于人格特质的相互关系而显示的类别。其次，艾森克将人格分为内外倾，神经质和精神质三个维度。内外倾：好交际、朋友多，不喜欢独自学习生活；神经质：得分高的人有过于强烈的情绪反应，情感易变，反应过敏，得分低的人在情感方面很少动摇不定；精神质：得分高的人自我中心，冷酷、缺乏同情，不关心他人，得分低的人温柔、善感。最后，艾森克以人格的三个维度为基础，编制了艾森克人格问卷，它是自陈量表，有成人和少年两个版本，各包括四个分量表： E 内外倾， N神经质， P精神质， L测谎量表，该问卷具有较高的信效度。11试述斯金纳强化理论在行为的塑造和矫正中的作用。答：面对较为复杂的行为，斯

46、金纳提出了“强化相倚原理”，认为只要我把复杂行为分解成一系列效的循序渐进的步骤，精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。斯金纳利用强化相倚的原理发展出程序教学的思想，并亲自制造了程序教学机器，还尝试把这个原理运用到精神和情感疾病的治疗中去，这就是行为疗法，其中一种叫代币疗法的颇受称道，事实证明代币治疗不仅对于精神病患者的行为矫正有一定的疗效，而且对于正常人的不良行为的矫正也是有效的。12试述班杜拉的自我效能感理论。答：班杜拉认为所谓自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。自我效能感影响个体的行为取向和情绪。如果一个人对某行为或某任务的自我效

47、能感较高，就会情绪饱满，充满自信地执行这种行为或任务，相反则会回避这种行为和任务，同时，高自我效能感可以导致更为勤奋、忍耐、持久的努力，从而增加成功的可能性，为自我效能感带来更多积极的回报，形成良性循环；相反，低自我效能感可能带来更多的不利因素，从而加剧失败，导致更低的自我效能感。13论述马斯洛需要层次的主要内容并对其进行评价。答：马斯洛认为， 人的价值体系中共有两类需要： 一是沿生物进化过程逐渐变弱的本能需求，称低级需要或生理需要；二是随生物进化过程逐渐显示出来的潜能，称高级需要或心理需要。这两类需要分为七个层次，以金字塔的结构形式排列，金字塔的最底部是生理需要，上面是安全需要，社会交往与爱

48、的需要，尊重需要，求知的需要，审美的需要，最顶端是自我实现的需要。需要各层次之间的关系，基本需要一般出现的顺序是：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要。一般来说，力量较弱的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现， 人的一种需要获得满足后， 下一个更高层次的需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。满足基本需要的先决条件：良好的环境有利于促进自我实现，基本需要的满足是发展高级需要，完善人格和走向自我实现的必由之路。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -