2022年《爬天都峰》教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载爬天都峰教学设计【教学目标】、认识“ 陡、链 ” 等个生字。会写“ 爬、峰 ” 等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。、 了解课文的主要内容，体会 “ 我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。、能过课件感受天都峰的“ 又高又陡 ” ，从而 体会 小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点】了解课文的主要内容，体会“ 我” 和老爷爷如何在相互

2、鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【教学准备】、生字卡片。、教学挂图。、课件。【课时安排】三课时。【探究过程】第一课时一、以旧引新，扣题导入、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？、今天， 老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？二、自读课文，学习生字、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。、自学生字，读准字音，想办法

3、记住字形。、检查生字词自学情况：小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。仰望：抬头望。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载攀着： （抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。

4、它是一道长十几米，宽不过1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。、按 “ 爬山前 爬山时 爬山后 ” 的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺、教师范写 “ 辫” 字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课生字、词。、把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“ 爬” 而不用 “ 登” 字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“ 爬” 更能准确反映出登山的费力、艰难。

5、、 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段， 边读边想象， 把文中的话变成自己脑中的“ 画” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会“ 我” 受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“ 我 ” 心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“ 我” 有害怕畏惧的心理。、指名交流，出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗？” 、感叹句 “ 真叫人发颤！ ” 以及语气词“ 啊”“哩” 等，读中体会 “ 我” 缺乏自信、畏惧退缩的心理。、结果 “ 我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示 “ 我” 说的话，指名

6、朗读。、 “ 我” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“ 我” 受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会 “ 我” 的心理，指导朗读、自然段。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载、 “ 我” 是怎么爬的？自由读、自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流：引导学生

7、联系上下文，体会“ 奋力 ” 是拼尽全身力气的意思。从“ 攀着铁链 ” 、“ 手脚并用向上爬” 可以看出爬山的艰难。引读第段，从“ 终于 ” 二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读、两段。三、启发想象，明白“ 老爷爷 ” 也是受鼓励爬上峰顶的、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“ 我” 的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。三、 总结 课文，明白道理、读爸爸的话，讨论：“ 汲

8、取 ” 是什么意思？“ 我” 和老爷爷是怎样互相“ 汲取 ” 力量的？、你从 “ 爸爸 ” 所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点： 在人与人相处中， 要相互学习， 相互鼓励， 共同进步， 不管多大的困难也能克服。第三课时一、课外延伸，交流课余生活、这几天， 你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。、指名交流，师生评议。二、完成作业听写、基础训练练习。三、课后小结知识技能目标完成地不错，但是情意目标稍欠火候，对于战胜困难，互相学习鼓励品质，只能初步地培养。 原因可能是学生家庭条件较好，生活较舒适，没有碰到过什么困难，

9、所以没有实际生活的体会。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载常规方面今天有了一个很大的突破，学生读书声音大了，不再细声软语了。下一步将培养学生大声地回答问题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -