2022年《口算除法》教学设计 .pdf

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1、三年级下册第二单元口算除法教学设计教学目标 ： 1、使学生再具体的情景中，理解掌握除数是一位数的的口算除法的方法。能正确进行计算。 2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。 3、让学生感受数学与日常生活的联系，在探索过程中获得成功的体验。教学重难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教学过程：一、复习导入：1、看谁算的准？63155 8 4303 246 50042、想一想，填一填（1）80 里有（）个十。（2）300 里有（）个百。（3）240 里有（）个十。（4）3600 里有（）个百。二、

2、探究新知（一） 、认真审题，独立学习1、拿出一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？（学生猜后打开展示毎沓10张，每盒 100 张）2、口答： 1 盒里有（）沓手工纸， 10 沓有（）个十张， 2 沓有（）张，有（）个十张， 80 张有（）沓。3、课件出示例 1、把 60 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？说一说：你知道了那些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？想名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - -

3、 - - 一想: 应该怎样口算？学生思考后， 以小组为单位拿教具动手操作一下，把想法在组内说一说。(二)汇报交流，耐心倾听这里的 505 是哪里来的，还应该是603 吧。为了体现算法多样化，可以让学生多汇报一些算法，如：（1）63=2 603=20 （2）6 个十除以 3，得到两个十，是20 （3）摆小棒，六捆平均分成三份，每份是两捆，两捆就是20 根 （4）因为203=60，所以 603=20 （5）画图(三）揭示课题，探究算理1、你认为以上哪种方法比较好？为什么? (通过学生回答共同总结出：整十数除以一位数转化为表内除法较简单) 理解后与同桌再说一说。2、刚刚我们计算了603=20（张）

4、，整十数除以一位数。3、抢答题：出示用表内除法解决的简单算式。303= 60 2= 20 2= 30 5= 80 4= 40 2= 4、探究一位数除整百和整千的商。想一想： 6003= 这到题你会怎样计算呢？和同桌交流。那在 600后再添一个 0 呢？学生说出算法后引导学生进行小结。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 三、练习题填空题，考查学生对算理的掌握：口算 4002 时，可以把 400看成（）

5、个（）除以 2 得（）个（），商就是（） 。（一） 看谁算的准：直接在书中完成38 页（3） ，说一说你是怎么算的？对比这两组说一说发现了什么规律？（预设：左边这组题商的位数与被除数相同。右边这组题商的位数比被除数少一位。 ）（二）解决问题1、 一共 90 人，先排成人数相同的9 列，再围成人数相同的3 个圆圈。、（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？让学生说出算理。（预设： 1、求每列多少人，可以把90 看成 9 个十，9 个十除以 9 是1 个十，就是 10。 2、 求每个圆圈有多少人 , 是 9 个十除以 3， 得 3 个十， 就是 30。 ）2、一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是

6、一只企鹅的 9 倍。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - (1) 求鸵鸟多重，就是求什么？怎么算呢？(2) 请你自己算一算企鹅的体重。四、总结这节课你学会了什么？还有什么不明白吗？五、课后作业第 13 页练习三，第 1 题、第 3 题、第 4 题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -