2022年“小学高年级数学课堂小组合作学习有效性的研究”实验方案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载“小学高年级数学课堂小组合作学习有效性的研究”实 验 方 案一、课题名称： 小学高年级数学课堂小组合作学习有效性的研究二、课题的提出著名学者林格伦曾说：在文明世界中的人们，真正需要学会的本领是有成效的合作本领。 19 世纪早期，美国的一些学者，开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习，柏克赫特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作。到了20 世纪 80 年代，合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。教育部 20XX年 7 月颁布了全日制义务教育教学课程标准（实验稿） （以下简称课程标准） 。此次课程改革的重点之一便是改变学生的学生方式。课程标准指

2、出：动手实践、自主探索与合作交流学生学习数学的重要方式。在课程标准的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。现阶段在我们小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用；还有许多课堂教学中的合作学习还不够

3、完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。如，过于强调合作的形式，没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性，忽视了对学生合作习惯的培养；忽略了学生在合作学习中的主体地位；忽视了学生良好个性的培养；忽视了学生学习的差异性。由此，为走出小组合作学习操作中的误区，探索小组合作学习有效性的方法和途径，我们提出了小学数学课堂小组合作学习有效性研究这一课题。三、课题研究的理论依据 1、建构主义理论学习过程一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组，学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。通过学习者的合作就能相互取长补短，

4、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载可以使理解更加丰富和全面，求得共同发展与提高。 2、新课程理论新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，为我们的研究指明了方向。 3、合作教育理论个体的力量是有限的，群体的力量是无限的。还学生学习主动权的具体实施过程小组合作学习。这种学习方式，能促使小组同学之间的互学、互助、

5、互比、互励，通过学生之间的群体智力互补，不仅使学生学会关心和友爱，而且促进了学生的自我发展，体验到成功的喜悦。 4、学习型组织理论在学习型组织中建立“共同远景” ，促进“团体学习”，不断增强组织活力。使个体成员成长的速度加快，更能产生强大的团体智慧。“学习型组织”理论为小组合作学习课堂教学模式提供借鉴和支持。四、课题的界定小学数学课堂小组合作学习有效性研究课题，以小学数学课堂教学为载体，着眼于学生的学习活动，融新课程理念和组织学习为一体，有针对性地选择和整合学习内容、方法、手段、组织形式， “合作学习”是学生以小组为单位的学习方式，即学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习

6、，相对的是个体学习。小组合作学习的有效性，是在新课程理念指导下，在教学活动中，为达成教学目标、完成教学任务，在精心开发、设计互助性学习教学模块的基础上，排除一切不利因素，创设积极的氛围，提高合作技能，最终实现合作学习的有效性和高效性。对教学活动的形式和方法做出安排并进行调控的执行过程中，教师所采用的组织指导方式、方法、手段及学生间的合作技能等具体行为的一种整体性的设想与运筹。五、课题假设 1、合作技能与合作意识是合作成功的前提，通过合作技能的训练能有效地提高学生的合作意识。 2、合作学习的有效性能加快教学理念的更新及教学方法的改革，有效的提高教学质量。3、合作学习课堂教学评价由过去的个体化转向

7、个性化与合作化相结合的方式。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载六、课题研究的变量自变量：小组合作学习的有效方法及途径因变量：学生合作意识、合作态度、合作精神、合作能力。干扰变量的控制：1、小组编排：按学生的学习成绩、智力水平、语言表达能力、动手操作能力、组织能力等综合考虑，合理分组。2、实验教师：严格按实验方案执行。3、突发事件做好记录，以便及时分析、总结、改进。七、课题研究的目的

8、及意义（一）课题研究的目的 1、分析目前在小学数学课堂中开展的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。3、改变教师“教”和学生“学”的方式。发展学生的素质，促进学生科学文化、情感、态度等素质的提高，培养学生的合作意识、合作态度、合作精神、合作能力，使知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观得到整合。 4、构建课堂教学中体现素质教育精神的教学模式，变传统的个体学习为合

9、作发展学习，创造平等和谐、主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境，体现学生是学习的主人。（二）课题研究的意义 1、合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的主要动力。合作学习首先要学生分成若干小组，每个小组由不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的任知、情感、自信心、同伴间的关系等产生积极的影响。 2、小组合作学习与传统的教学模式相比，有很多优越性，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识，小组合作学习通过学生的互动交流能够实现优势互补，学生在学习过程中减轻了压

10、力，增强了信心，增加了动手实践的机会，能够培养学生的创新精神和实践能力，同时促进全体学生个性发展。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 3、小组合作学习的有效实施，使课堂教学有新的起色，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再老看着学生的背后，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习，学生间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。 4、小组合作学习对促进

11、数学教学生活化、社会化等教学理论问题也是一种有益的探索。八、研究的内容（一）小学数学小组合作学习有效性的构建。1、增强合作意识（1）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。（2）通过数学实践活动，增强学生的合作意识。让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此

12、，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。（1）学会倾听在小组讨论过程中，要求1 人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。（2）学会讨论合作学习中，学生在独立思考的

13、基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载能解决的问题分别归纳整理，准备发言。（3）学会表达在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为

14、了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说： “我对第 X小组 XXX同学的意见有补充或有不同看法。”听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。（4）学会组织合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：每个小组由 46 名学生组成，他们的智力水平、个性特征均存在着差异，

15、教师充分利用这种差异组织教师，实行优势互补。并选出小组长，教师指导小组长进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，组内实行组员轮流发言制。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。（5）学会评价合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。（二）合作时机的选择合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充

16、分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬教学民主，又为学生自主学习创造机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加课堂信息交流量，促进学生的知识和能力的发展。九、研究的方法及步骤（一）研究方法：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

17、- - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载该课题的研究对象为20052006 学年度六（ 1）班的全体学生，主要采取以下研究方法：1、行动研究法：针对实验过程中的实际问题进行修改、分析、再实践，以不断完善，达到预期的目的。2、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。3、经验总结法：在实践中不断积累资料，针对有关教育现象，进行调查、分析、抽象、概括，得出科学性的结论，并撰写成论文和课题实验报告。（二）实验步骤：本课题研究的周期为： 20XX年 7 月20XX年 7 月第一阶段：准备阶段 (20XX 年 7 月2

18、0XX年 9 月) 1、成立课题组，建立健全研究班子。2、分析合作学习存在的问题，完成跟踪记录表册等实验前期准备工作，为实验的全面展开奠定基础。3、广泛收集资料，学习有关小组合作学习等方面的文献资料，做好前测。4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。第二阶段：实施阶段（ 20XX年 10 月20XX年 6 月）1、按照研究方案具体实施研究。实验教师在认真领会方案实质，钻研教材的基础上备好每一节实验课，并及时做好实验随记，积累典型课例。选择有效的检测工具，设计对验证假设最有利的检测内容，积累检测数据。2、完成中测，撰些实验论文及课堂教学案例，完成阶段性总结。3、请专家指导。第三阶段：

19、总结鉴定阶段（20XX年 7 月）1、做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。2、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。3、收集、健全资料。4、邀请专家予以鉴定。十、效果检测检测项目（1）合作意识 (合作的态度、情感、积极性) （2）合作技能（学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价等技能）检测工具及运用名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（1）观察：对各类学生在小

20、组合作学习中的表现做好观察记录。主要包括：合作的态度、积极性，提出见解、问题的次数及深度，倾听习惯的养成及评价技能，合作学习中的组织能力。（2）问卷：调查学生对小组合作学习方式的满意度及活动中的心理体验。（3）检测：检测学生小组合作学习对知识形成过程的理解及对知识的掌握情况、运用能力。检测次数和插入点观察：日常课堂教学问卷：每月一次检测：每学期两次 (学期中、学期末各一次 ) 数据处理分析（1）建立实验研究档案，搜集整理实验资料。（2）统计分析数据资料。（3）搜集整理课堂教学案例，撰写实验论文。十一、研究的预期成果 1、课题的研究报告和相关论文、实验课案例。 2、实验资料及个案材料。 3、制作

21、能反映课题研究成果的影像光盘资料。十二、课题研究人员及条件保障1、研究人员：* * * 女36 大本小学高级 * * *小学校长主持人* * * 女38 大本小学高级 * * *小学教师实验教师* * * 女45 大本中学高级 * * *小学教师实验教师* * * 男38 大本小学高级 * * *教研室 主任实验指导 2、研究条件：我校在该课题的研究中具备以下有利条件： 1、领导重视。学校领导班子高度重视教育科研工作，“科研兴校”、 “科研兴教”早已成共识。 2、队伍精良。参研人员中有小学特级教师和小学高级教师，并且曾参加国家级、市级骨干教师培训。 3、经验丰富。我校已承担国家、省、市科研课题

22、多项，具有丰富的教科研研究能力及管理水平。 4、环境良好。我校是省级科研先导型学校、市课程改革试验基地校，教育名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载科研信息方面具有先导优势。深受当地领导、师生、家长和社会的支持，具有该课题实验研究的群众基础。 5、信息畅通。我校有教师专用的教师电子备课室，能用于本课题资料的收集、下载和网上咨询交流；同时还购买了合作学习理论书籍500多套（册），为本课题的研究提供了良好的理论基础。6、经费保障。我校采取多渠道筹集资金，合理开支，保证实验研究的必须经费，力求为课题研究奠定良好的物质基础。* * * 小学小学数学课堂小组合作学习有效性的研究课题组20XX年 7 月名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -