2022年《我们的课余生活》口语交际教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载我们的课余生活口语交际教学设计小学中段三年级口语交际教学设计教学目标：1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。教学重难点：拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。教具准备：课余生活的录像教学过程：一、谈话导入，激发情趣。1、谈话导入新课。师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动， 与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己

2、的课余活动，充实而又有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。2、揭示交际话题。师： 我们这节口语交际课就来举行一次“ 多彩的课余生活展示会 ” ，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境， 调动学生的情绪， 为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。】二、创设情境，切入主题。回忆生活，激发兴趣。师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段）师：以上我

3、们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。【设计意图： 借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创设特定的情境， 有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学生回忆自己的课余生活。 】三、示范指导，形成策略。1、合作交流，指导练说。（1）自由练说

4、，自己说给自己听。先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎们想的就怎么说，只要说清楚就行。（2）小组合作，说给小组同学听。各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。（3）互动交流，全班分享小组的汇报。师：“ 多彩的课余生活展示会” 现在开始！请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。 教师适当指导点拨， 重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导， 启发引导学生相互补充， 学生相互评价，发现不足。生1：我的课余生活非常充

5、实。 尤其在双休日的时候， 我和爸爸带上鱼竿去钓鱼，每次都能钓到许多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的。生2：我有疑问想问问你，你说“ 非常充实 ” ，你觉得你描述的 “ 充实” 吗？生1：不是很充实。生2：我给你提个建议，既然说是 “ 非常充实 ” ，我觉得应该把钓鱼的经过说具体，是怎么钓的，我很想知道。师：他听得是多么认真，又是多么友好。这个提议我赞成，能不能满足我们听的欲望？你每次都能满载而归，真想分享你钓鱼的精彩技艺。生1： （不好意思地挠挠脑袋）师：我知道你在动脑筋想，我来帮你。请你闭上眼睛，仿佛来到了河边，手持鱼竿 你看到了什么？把情景再现，试一试，只要敢于表达就是进步。同学们来点掌声，给

6、他信心。生1： （闭着眼睛表达）我手持鱼竿，眼睛盯着水面，发现鱼漂动了几下，用力一拉，钓上来一条大鱼。接着我又钓到了很多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的，心想回家可以美餐一顿了。生3：我在他的描述中想到了我钓鱼的情景，眼睛盯着水面看的时候是很认真的，一心一意地，千万不要着急，要有耐心。生4：我想到了用 “ 目不转睛 ” 和“ 聚精会神 ” 这两个词语来形容钓鱼时看水面的神态。师：多好的两个词语呀， 用上这两个词语话说得多具体，多形象。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

7、 - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载孩子们记住，我们不但要积累好词佳句，最主要的还要会运用。孩子们，谁有钓鱼的亲身经历，赶紧一吐为快，在小组内说一说。（一石激起千层浪，学生在小组内交流表达，有的边说边做钓鱼的动作；有的小组成员在争论用词；有的则认真倾听，提出宝贵的意见每个同学真是全身心投入口语交际之中。 ）生1：我感谢同学们给我提了那么多好的建议，我还想再说说我的钓鱼经历。（全体学生鸦雀无声地期待着生1）师：你能主动要求表达，我真高兴，相信凭你的勇气和信心一定能说好。生1：双休日我和爸爸骑车来到钓鱼的村庄，找到鱼塘，找到了一个既干净又温暖的地方。我

8、上好鱼线，挂上鱼漂，放到水里，鱼漂浮在水面上就是不起来。后来又试了几次，鱼漂总算乖乖地立了起来，然后就挂上鱼饵，抛到水里。我目不转睛地盯着鱼漂，等了一会儿，鱼漂上下抖动了几下，心想：“ 有鱼上钩了。 ” 我立刻用力拉起鱼竿，哎，我只钓了一条小鱼。又过了一会儿，我钓了一条大一点的小鱼。我沉住气，耐心地注意观察鱼漂，等待时机，终于钓到了一条又肥又大的鱼。我高兴得一蹦三尺高。不知不觉时间很快过去了，太阳下山了，我留下大鱼，将小鱼放回鱼塘，恋恋不舍地回家了。晚上，我津津有味地品尝着自己钓的鱼， 觉得好吃极了，因为那是我的劳动成果。（同学们不约而同地鼓掌。 ）师：不用我们评价了，这掌声能说明一切。生1：

9、 （露出了甜甜的笑容）师：同学们热情真高，接着展示你们多彩的课余生活吧。（学生继续展示交流。）【设计意图： “ 多彩的课余生活展示会” 极富现场感，学生间相互质疑、解答、评说、补充，使学生在问与答、听与说的过程中锻炼运用语言的能力，来充分体现学生在交际活动中的主体性、互动性，尽可能地调动学生参与的积极性。 】2、师生评议，学会方法。师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？（通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。）3、教师小结，活动升华。师：介绍课余生活，可以先

10、说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载自己带来的快乐。【设计意图：学生个体自由练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报， 给学生充分的活动时间， 让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力， 让每一位学生都参与到交际中来，最大限度的扩大学生交流的范围。】四、畅谈模拟，活化交际。1、 畅谈打算。

11、师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划， 想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。（注意引导学生说出真实的想法、新颖的打算、可行的计划，以此安排今后的课余生活。 ）2、交流汇报。师：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范；在指导学生自评和互评时，要鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受；对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。）3、评选“ 最佳” 。从课余生活中选择说得有情趣，活动开展的新颖深入， 收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“ 最佳创意奖 ”“最佳表现奖 ”“最佳口才奖 ” 等，

12、并宣布评选结果。【设计意图： “ 畅谈打算 ” 又给学生提供一次练习、展示的机会，充分体现教师的主导作用， 也可培养学生的创新能力。 评奖活动有利于让学生分享成功的乐趣，为后续学习活动打下基础。】五、总结收获、拓展延伸。1、课外延伸，实践体验。师：在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。2、总结收获，准备习作。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。 这才是最有趣的、最大的收获。【设计意图：语言的学习不能只局限于课堂上，我们要创造机会让学生走进生活 “ 大课堂” ，让他们自主实践体验，感受课余生活的美好。这样把交际活动从课内引向课外，也为习作教学做好充分的准备。 】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -