2022年《寓言两则》教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载寓言两则教案教学目标：1、认识 6 个生字；会写 13个生字；正确读写“拜见、百发百中、 无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会人物的想法。3、理解两则寓言的寓意，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和道理。4、练习问题和大家讨论，用于发表自己的看法。教学重点：把握课文的主要内容，体会人物的想法。教学难点：1、理解两则寓言的寓意，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和道理。2、练习问题和大家讨论，用于发表自己的看法。教学时间：2 课时教学过程：第一课时纪昌学射一、采访偶像，

2、导入课题1、出示课件，看图片认识神箭手。导言：今天，我们要在这里召开一个记者发布会，在座的每位同学都是小记者，下面欢迎我们的嘉宾入场。课件出示：后羿射日图片引出后羿。惊弓之鸟的插图引出更羸。塞下曲诗配画引出李广。20XX年获得射箭金牌的张娟娟图片。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载这些嘉宾有一个共同的特点，你们发现了吗？各位小记者如果只可以提一个问题，你最想问什么问题？2、板书课题

3、。今天我们就在这个故事中寻找成为神箭手的秘诀。（1）请一名同学来读课题。（2）正字音：纪（ j ）昌（ ch ng） 。强调“纪”字作为姓氏时要读三声。（3）学习昌字的写法。要求学生注意昌字两个日上小下大。3、课题中，“学”是什么意思？（学习） “射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？（纪昌学习射箭）小结：发现了吗？这个课题真有意思， 一读课题大概就可以知道课文的主要内容，看来有时候，课题还能帮助我们了解课文大意呢！4、引导学生说一说：通过读题你知道了什么？你还想知道什么呢？二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师布置学习任务：（1）注意读准字音和停顿。（2）每读完一个自然段停下

4、来想一想：这个自然段主要讲了什么？（3）小组内合作交流：简述纪昌学射的故事。2、指名读课文，练习读正确，读流利。3、学生借助板书的关键词句复述课文的主要内容。4、教师小结归纳文章主要内容的方法：可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理、概括。这个方法简单、好学，希望同学们能够学以致用。三、创设情境，品读故事（一）学习课文第1 自然段。1、引导学生齐读课文第1 自然段。了解本文中的人物关系。2、过渡：飞卫是怎样教导纪昌的？纪昌又是怎样练的呢？请同学们读第2自然段，从文中找一找，用“_”画出来，在旁边写一写你的感受。（二）学习课文第2 自然段。1、品读感悟“苦练”。（1）飞卫是怎样教导纪昌的？指导

5、朗读飞卫的语言。 （飞卫的话要读得明明白白，毫不含糊）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（2）纪昌是怎么练的呢？指名读出相应的句子。（3）指导朗读：读这段话的时候，不要着急，要慢慢地读，品一品，看哪个词语特别吸引你，体会纪昌训练的辛苦。2、品词体会“恒心”。（1）品读“注视”。现在老师把“注视”换成了“看” ， “看”和“注视”是一回事吗？小结：注视更强调全神贯注地看（板书：注视）

6、，从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分认真。（2）讲解“梭子”。纪昌注视的是什么？ （梭子）同学们，你们见过梭子吗？ （出示梭子图片）师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。 （出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划一下梭子是怎么来回运动的，想象纪昌是怎么注视的。 （眼睛随着梭子来回移动）（3）品读“牢牢地盯”。飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标， 不能眨一眨）指名读，齐读。师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们来当纪昌盯着梭子，注意要盯牢哦！现在我来采访一下，你们的眼

7、睛感觉怎么样？（很累、很酸）你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）是呀！纪昌这一看，就是两年呀！ 700 多个日子！当他疲惫的时候，他想： _ （所以，他仍旧注视着穿梭的梭子） ；当他眼花的时候，他想：_ （所以，他仍旧注视着穿梭的梭子） ；当他快要支持不住的时候，他想：_ （所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）。（4）最后纪昌练成了吗？从哪里可以看出来？（相当到家）小结：我们看到了一个怎样的纪昌？（5） 梳理段意：课文的第 2 自然段先写了 _ ，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

8、 - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载又写了 _ ， 最后写了 _ 。这样按事情的发展顺序一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。3、过渡：两年后，纪昌的眼力练得相当到家了，可是飞卫却向他提出了难度更高的要求把极小的东西看成很大的东西。（三）学习课文第3 自然段。1、请学生默读第 3 自然段，小组合作学习第3 自然段。2、学生自主学习。提出要求：（1）用“ _”画出飞卫的要求。（2）用“”画出纪昌的做法，并找一找哪些词语让你感动，把你的体会写在旁边的空白处。（3）在这一自然段中你又看到了一个怎样的纪昌？3、学生汇报。（

9、1）同学们见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻和蚂蚁还小）（2）为什么要把虱子吊在窗口啊？指名说，引导学生体会虱子是个活动的目标。（3）启发学生：刚才我们说的来回动的梭子也是活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标已经很难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！（4）现在纪昌连活动的目标都能看得准，那他的基本功算是练得相当到家了！基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。（板书：开弓放箭）4、思考问题：（1）学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子的吗？（2）那纪昌为什么不找个不动的目标来练眼力呢？（3）所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）（四）学习

10、课文第4、5 自然段。纪昌学习射箭的结果如何呢？全班齐读第5 自然段。 （板书：百发百中）四、揭示寓意，多元理解1、过渡：课文学到这儿，同学们心中一定有个谜，飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（1）小结：是的，练眼力是射箭的基础，是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得这么详细。学到这，你明白课文想告诉我们什么道理了吗？学习射箭要练就扎实的基本功

11、。（2）追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？2、生活中，你是否也有过相同的感受呢？出示句式：要想学好 _，就必须 _ 。 （生练说）3、回顾全文，课文第1 自然段简介飞卫、纪昌这两个人及他们的关系，第2、3 自然段写了纪昌如何练习眼力，第4 自然段写纪昌学习开弓放箭。这样的叙述安排和本文的寓意有什么关系吗？（作者要告诉我们练习基本功的重要性，所以写的时候就详细。 我们在习作的时候也是一样，最想告诉别人什么， 就要围绕这个意思写详细。）4、教师小结：这个故事其实就是讲一位老师和一位学生的故事，从学生的角度，读过这篇寓言后， 你有哪些收获呢？ （如：万丈高楼平地起。 师傅领进门，修行在个人。不经一番

12、寒彻骨，怎得梅花扑鼻香）5、师生交流：猜猜作为一名老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？（如：无私。打铁还需自身硬。教导有方。教学要循序渐进）6、小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要_ ；作为老师，应该_ 。第二课时扁鹊治病一、故事导入，简介扁鹊1、故事导入：同学们，今天上课之前，老师想先给大家讲个小故事：战国时，有一次扁鹊来到虢国行医， 听说虢国太子早上染急病身亡，于是请求进宫察看。扁鹊来到太子床前，仔细地检查了一遍，发现太子大腿内侧还有微温，耳朵里还有鸣音，于是说：“太子只是严重昏迷，还可以救活！ ”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来，

13、又在太子身上热敷一会儿， 终于使他苏醒过来。 扁鹊又开了药方，太子服了二十天药后，便完全康复了。虢国国君再三向扁鹊道谢，扁鹊说：“我名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载不是能起死回生，只是太子未曾真死，我才能救活他。”这个故事，后来演变成一个成语叫做 “起死回生” 形容医术或技术高明， 也比喻把处于毁灭境地的事物挽救过来。这个故事中的主人公就是扁鹊。听了这个故事你们有什么感受呀？2、

14、师：今天，我们将一起来学习与他有关的另一个故事“扁鹊治病”。（1） “扁”和“鹊”是要求我们掌握的生字， 看到“扁” ，你会想到哪些字？（编、遍、蝙、骗、偏、篇、翩）小结：看来，“扁”是个乐于助人的好孩子，哪里需要他，他就毫不犹豫地去帮忙。（2）你怎么记住“鹊”？（爱惜的惜的竖心旁换成鸟字旁，延伸学习“错、蜡” ）（3）现在，我们一起将这位名医的名字写两遍。（4）齐读课题，说一说你从课题中了解到了什么，你还有哪些疑问。下面让我们带着问题自由读课文。二、初读课文，学习字词1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、学生默读课文思考，并用简单的话说一说寓言讲了一件什么事。3、学生认读生词：（

15、1）出示：肠胃汤药敷烫蔡桓公理睬几剂。自由读指名读齐读。注意指导“桓”的读音。（2）比较学习“肠、汤、烫”和“睬、菜、踩”。（3）学写“蔡”。三、品读故事，阅读体验1、浏览课文， 课文讲扁鹊几次见蔡桓公？分别是哪些段的内容？（共四次，有明显的时间标志）2、第一次（1）指名读第 1、2 自然段，其余同学边听边想：扁鹊和蔡桓公分别给你留下了什么印象？（2）课件出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。 ” “这些做医生名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

16、6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”思考：你从这几句话中读懂了什么？（3）请你们想象一下，蔡桓公说这些句话的时候，会是什么样的语气、动作、神态，将他的感情读出来。（4）指导朗读。（蔡桓公的话要读出不以为然、自以为是的语气）3、第二次（1）指名读第 3 自然段，让学生按照角色分组说一说：假如你是扁鹊或者蔡桓公，你是怎么想的？（2）教师做记者采访“扁鹊”：大王根本不相信你，你为什么还来？大王不理你，你退出去之后有什么想法？（3）采访“蔡桓公”：您为什么很不高兴，不理睬扁鹊？（4）指导朗读。4、第

17、三次（1）指名读课文。这次扁鹊说了什么？蔡桓公的态度是什么样的？课件出示：蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。（2）从扁鹊“连忙”的动作中，你能体会到什么？5、第四次（1）默读第 5 自然段，这一次扁鹊见蔡桓公与前三次有什么不同？（2）蔡桓公为什么觉得奇怪？（3）扁鹊是怎么想的？从文中找出相关语句读一读。（4）练习：选词填空。因为所以即使也一旦就大王的病（）发展到肠胃里，服几剂汤药（）还能治好。（）大王的病已经深入骨髓， （）我不再请求给他医治。大王的病（）深入骨髓，（）只能等死。6、这样的结论扁鹊是怎样得出来的？（1）课件出示句子：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了

18、。（2）指导学生朗读。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（3） “看了几眼”说明了什么？7、学习最后一自然段。（1）故事的结果是怎样的？齐读第6 自然段。（2）蔡桓公派人去请扁鹊给他治病时，是怎么想的？8、回顾课文，说一说蔡桓公为什么会死。（1）请学生小组讨论，得出结论。（2）学生汇报。9、总结：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”

19、。五六天之后， 蔡桓公浑身疼痛， 不久蔡桓公就病死了。 这最开始仅仅在皮肤上的小病， 最终要了他的命， 如果在一开始的时候， 蔡桓公就能够正视这个微小的毛病，及时地进行防治，就能杜绝病情的恶化，毛病就一定会治好，这就叫做防微杜渐。四、理解寓意拓展延伸1、你想对蔡桓公说些什么？2、生活中有没有这样的例子？3、在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻哲理警示着每一个人，希望同学们能多读一些寓言故事，得到更多的发现和收获。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -