2022年《小马过河》教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载小马过河教案（第二课时）一、教学要求： 1 、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 2 、有感情地分角色朗读课文。二、教学重难点：重点：懂得光听别人说，自己不动脑筋、不去试试是不行的。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三、课前准备PPT课件、动物头饰四、教学时长40 分钟五、教学过程：（一）谈话导入课题： 1 、师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？（生：喜欢）师：你们喜欢有小动物的童话故事吗？（生：喜欢）师：今天我们就一起来学习一个有小动物的童话故事小马过河。（既引出了今天的学习内容，又激起了学生的课外

2、阅读兴趣。） 2 、板书课题并齐读。让学生针对课题提问（小马为什么要过河？小马怎么过河？最后过去了没有？）（二）巩固学习让学生快速阅读课文，复习生字。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师：大家都已经读完了，现在老师把课文中的一些词拿了出来，看看你们还认识吗？（ PPT展示字词，指名读、领读）（三）理解课文内容 1 、引导学生读第一、二自然段 a.回答第一个问题：小马为什么要过河？理

3、解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。b. 分角色读第二自然段， 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）c. 选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。 2 、自由读第三至六自然段思考：小马遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 a.指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。（指导读出语气，小马想的话要轻读。 ） b.小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么

4、做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ c.指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？（注意老牛说的小腿，注意“立刻”说明小马没动脑筋想） d.指名读第五自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载小松鼠说河水很深，和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？教师出示课件（老牛、松鼠的幻灯片）进行比

5、较，使学生明白，它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。 e.指导分角色有感情地朗读第三、四自然段，加深对内容的理解（小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，只好回去问妈妈，要读得轻缓；小马要用疑问的语气读。老牛说得平静，要读得平缓；松鼠着急，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些；“小马吃惊地问”，“吃惊”吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。） 3 、表演（ PPT提示）（四）总结全文 1 、思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感

6、受？引导学生说出原因因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。所以小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（PPT展示） 2 、让学生明白：遇事要多动脑筋，勇于实践。（五）布置作业 1.回家给爸爸妈妈讲小马过河的故事。 2.小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？写一组对话。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载板书设计：小马过河老牛 河水 小马 松鼠 高大矮小既不也不浅深妈妈：试一试名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -