2022年《小数乘法意义》说课稿 .pdf

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1、学习必备欢迎下载小数乘法意义说课稿单 位:三实小姓 名:段艳辉时 间:20XX 年 8 月 3 日小数乘法意义说课稿名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第3839页的“文具店” 小数乘法意义。该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简， 重点体会“小数乘整数”的意义。这是在

2、学生已经学习过“元、角、分与小数” 、 “小数的意义”、 “小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上， 理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定

3、义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的

4、观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果， 并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：创设情境，激趣导入，合作探究，明理获知，深化运用，巩固新知，回顾小结，质疑问难。五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。因此，在教学中，我首先出示课件，即文具店全景图。在学生观察的基础上提问“如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”旨在让学生明白要知道购物中需要

5、付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。待学生回答后，紧接着出示课件，即文具专柜。在学生观察中提问“你从这个文具柜中获得了哪些信息？” 、 “你能根据这些信息提出数学问题吗？” ，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生提出数学问题，这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择“买4 支钢笔需要多少元？”让学生自主解答，说说为什么要这样列式，算式2 4表示什么意义？从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫，在旧知和新知之间搭了一个桥梁。(二) 合作探究，明理获知首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。

6、在学生回顾整数乘法意义之后，从刚才的问题中抽出，“买四块橡皮需要多少元？” ，这个问题如果学生没有提出，可有教师自已提出，学生自主名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载思考如何解决，学生这时应该不难就能列出算式0.2 4，随即追问“为什么要这样列式？你是怎么想的？” ，在学生充分回答的基础上初步感知 0.2 4 表示的意义。紧接着设问“ 0.2 4 的结果是多少？”，放手让学生分组讨论

7、探究，指导学生从多角度去思考计算0.2 4 的方法。经过学生的讨论， 可能会出现三种结果，方法一：0.2 0.20.20.20.8（元） ；方法二： 0.2 元 2 角， 2 48 角 0.8 元；方法三：用画图的方法，一个正方形代表1 元，平均分成10 份，每份就是0.1 元 ，每块橡皮 0.2 元，就涂 2 份，四块就要涂8 份，也就是0.8 元，然后教师引导提问：这几种解决问题的方法，是不是都表示求四个0.2 是多少，学生通过算式的对比，同伴之间的交流讨论懂得“0.2 4”表示求四个 0.2 是多少。教师小结 :刚才同学们想出这么多方法，解答了小数乘法的计算，非常捧。在这些方法中，你可以

8、选择最适合自己的方法进行计算，只要正确就可以。这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化整数的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意义的理解。再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘法的意义，理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个几是多少？同时在这个过程中揭示课题并板书。（三）深化运用，巩固新知在这个环节，我设计四组闯关题。第一关是试一试：买3 支铅笔需要多少元？买两把直尺需要多少元？这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题

9、。第二关是涂一涂，即根据算式涂涂得出结果。第三关是填一填，即根据加法算式写乘法算式和根名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载据乘法算式写加法算式，这两关是提高性练习。是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解。第四关是想一想：0.2 40.8，4 0.2 ？这关是深化性练习，一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用，二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。通过这样

10、闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。（四）回顾小结，质疑问难这时我会告诉学生：这节课我们通过“文具店”这个情景图学习了小数乘法的计算方法，明白了小数乘法的意义，相信大家以后再买文具的时候就更加胸有成竹了，其实我们的生活方方面面都离不开数学，如果你学会数学知识，就可以让数学为我们服务，从而让学生明白数学知识有实际生活中的运用，提高学生学习数学的积极性。总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。能否达到效果，关键在于教师在课堂中对“生成”和“开发”的关注如何，把握如何，调控如何。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -