2022年《掌声》第二课时教学设计 .pdf

《2022年《掌声》第二课时教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《掌声》第二课时教学设计 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载掌声第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、复习词语，导入新课1、孩子们，孔子说过：温故而知新。 上节课我们认识了几个新的词语朋友，老师今天把它们带来了， 大家还能叫出它们的名字吗？课件出示（开火车读， 齐读）2、同学们记忆力真好，发音也特别标准，掌声送给自己吧

2、！掌声给我们信心，给我们增添力量，这节课让我们伴着掌声继续学习课掌声, 伸出小手，和老师一起板书课题。（板书课题、齐读）二、交流感受，激发情趣。（一）回顾一、四自然段，体会英子掌声前后的变化、 上节课，除了词语朋友， 我们还认识了一个小女孩儿， 她叫（英子）通过学习，之前的英子给你留下了什么样的印象呢？生：自卑、忧郁（板书）、师：是的，之前的英子是默默无语的，是忧郁自卑的，可是不久以后，英子却像变了个人似的，她变得怎样了？（指名说）生：（自信、开朗, ）（板书）（二）朗读来信，感受掌声带给英子的鼓励师：英子变了，变得开朗起来，虽然她当时什么也没说，但是多年以后，英子上了中学，她给同学们来了一封

3、信（课件出示来信）谁来读读？师：孩子们，子曰：学而不思则罔，思而不学则贻。读到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是什么呢？生：是什么原因使她由自卑变得自信起来？生：英子为什么会有这么大的变化？师：你真是会提问的孩子！有疑问就有答案，你认为是因为什么？（掌声）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载过渡：掌声竟然有这么神奇的作用！（看板书）让一个忧郁、自卑的女孩儿变得自信、 开朗，微笑

4、着面对生活！ 就让我们和英子再一次走进那难忘的故事会中吧！（大屏幕出示课文插图）（三）学习第 2、3 自然段，体会掌声的含义1、小组合作学习（）用读书名言引出读书方法旧书不厌百回读， 熟读精思子自知。 你还知道哪些读书方面的名言警句呢？生交流：老师：同学们平日里积累得真不少！老师也带来了一句：读书有三到，谓心到、眼到、口到朱熹，老师再加一到手到，这节课我们就用这“四到”来学习本篇课文！首先请看温馨提示：（课件出示）眼到： 请同学们认真读课文第2、3 自然段手到： 划出直接描写掌声的句子心到： 掌声有什么不同？口到： 和小组同学讨论、交流（）学习小组汇报就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响

5、起了掌声， 那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（课件出示句子）过渡：孩子们，英子得到了同学们的这两次掌声真的不一样吗？让我们先来关注第一次掌声。2、感受第一次掌声（1）初步感知掌声特点出示自学导航：口到： 请同学们练习有感情朗读第一次掌声部分。心到： 这是一次怎样的掌声？手到： 这掌声同学们是在什么样的情况下送给英子的？画出这句话来。汇报：出示第一次掌声：教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。（指生读）师：这是一次怎样的掌声？生 1：是一次热烈而持久的掌声。（变色）师：请你读出这样的掌声来！生 2：读（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）师：为她出色的朗读报

6、以热烈而持久的掌声吧！师：就是这样的掌声，谁还想再来感受一下？生 3：读（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师：读得太好了！在英子刚刚站定时， 教室里就（骤然间响起了掌声） ，“骤然间”是什么意思？谁能给它换个词？生：突然、立刻、马上。师：那你就把这掌声读得突然些！生 4：读（如果读不好，师要范读）师：让我们一齐让这掌声来得突然、热烈而持

7、久些吧。生：全班读。师：这掌声确实突然、热烈而持久。(2) 深入探究掌声由来角色互换，理解犹豫师： 那同学们是在什么样的情况下把这样的掌声送给英子的呢？谁愿意把你画的句子说给我们听？生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（课件出示）师：小疑则小进，大疑则大进，这句话哪个词值得我们细细琢磨一下？生：犹豫师：你真是个善于思考的孩子！师：还是这一句，你从哪里也可以看出英子很犹豫？生：慢吞吞地站。师：你抓住了他的动作描写，真不错！掌声送给他们！师：孩子们，如果此时你就是英子，老师就是你最知心的朋友！英子，你们愿意把心里话告诉我吗？（愿意！）（音乐响起）（指名）你现在就是英子，英子：你在犹

8、豫什么呢？（指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来？（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？体会心情，感悟犹豫师：是呀，孩子们，此时的英子就和你们一样，她不想上去，可是又不得不上去，非常犹豫。此时此刻她的心情是怎么样啊？（教师随机引导学生带着自己的情感去读。）师：让我们带着自己的感受一齐读一读！（全班齐读）过渡：老师听出了这是一个内心非常挣扎的英子。升华情感，释怀犹豫师：疾病不仅带走了她的健康，还带走了她的自信，深入课文的字里行间，我们深深地感觉到英子的内心世界是多么矛盾，多么痛苦！你说她怎么会不犹豫呢？但她还是站起来了！（齐）（出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）师：这对英子来

9、说是多么的艰难， 她要战胜自己的自卑心理要多么大的勇气啊。你从哪个词语可以体会到呢？生：终于师：你能抓住关键词语来体会人物的内心，这也是读书的一种方法， 所以我们读这一句时就把终于重读。谁想来感受一下。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生：读齐读师：就在英子刚刚站定的那一刻，出示（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）全班读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（）入境

10、感悟掌声内涵学写“鼓励”同学们，这热烈而持久的掌声仅仅只是掌声吗？师：那还是什么？生：鼓励、爱心、关心、尊重（师板书鼓励）师：多么珍贵的鼓励呀！（板书）（课件出示这两个字指导观察并书写）师：有句谚语说得好：见字如见人！请同学们在本子上认真书写这两个字，每字写两遍。生练习写。（教师不断地鼓励）感悟掌声，语言训练师：孩子们，明代有句谚语：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（课件出示）发自内心的鼓励，是能够给他人带来温暖的！假如你就是英子的同学 , 你想通过掌声告诉英子什么?我想对英子说：“ _ 。”师：孩子们，你们的话语透过你们的掌声带给了英子，我相信英子一定能听懂你们的掌声！让我们把同学们对英子的

11、这份鼓励与肯定通过朗读再次传送给英子吧！齐读（第段前部分）（四）感受第二次掌声1、感悟掌声内涵师：多么感人的一刻啊！掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了（引读）（读）（出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）师：这是同学们给英子的第二次掌声。请同学们默读课文中描写第二次掌声部分，想一想，同学们又想通过掌声告诉英子什么？预设：英子，你讲得太精彩了！英子，你真行！英子，我真佩服你！师：原来这掌声是对英子的,生：肯定 / 赞扬（板书）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - -

12、- - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师：让我们用朗读来表现同学们对英子的赞赏与肯定吧！2、对比句子，体会掌声作用过渡：此时，英子对同学们感激的话语千千万万，涌在了心头。但是此时无声胜有声啊，所以英子只是向大家, （引读）（出示句子： 英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）师：同学们，英子走路的姿势有改变吗？（没有）都是怎样走的？（一摇一晃）师：是呀，走路姿势不能变，但是她的内心呢？请同学们看这两句话，出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一

13、躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：自己读一读，同样是这两个“一摇一晃”的动作，你觉得英子的内心是一样的吗？生：第一句英子的内心是矛盾痛苦的，第二句英子的内心是轻松激动的。师：还是那个一摇一晃的走路姿势，就是因为同学们的掌声， 此时英子的内心已完全不同了。让我们把英子不同的内心用朗读来表现吧！（师生对比读：老师读上句，你们读下句）三、感受变化，升华情感、感受变化师：幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信。让我们高兴地来看看现在的英子吧！端好书，齐读第自然段。、体会“变化”的原因。朗读来信1、体会掌声内涵，感悟“爱”。师：我看到了你们的小脸上都洋溢着笑容，能告诉我你为什么这么开心？生：因为英

14、子变得快乐开朗起来。师：你真是个有爱心的孩子，掌声送给他！同学们送给英子的，仅仅是两次掌声吗？还是什么？生：表扬、鼓励、夸奖 ,师：是啊，同学们的夸奖和鼓励，使英子鼓起勇气微笑着面对生活，如果把这一切化成一个字，那就是生：爱！（板画“红色爱心”）师：就是这份爱，使英子从忧郁变得开朗，从自卑走向自信。（板书）正如她在来信中所说的一样。（全班齐读来信）、再读掌声师：这友善的掌声，这真诚的掌声，医治了英子心里的疾病，改变了英子对生活的态度，鼓起了英子对生活的勇气，也决定了英子的人生之路。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料

15、- - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载四、谈话交流，深化主题：师小结：孩子们，这节课我们用“眼到、手到、心到、口到”的学习方法学会了掌声这一课，我相信你们以后也一定会学以致用的！我还相信在我们的生活或是学习中也一定有使你难忘的掌声，能说说你的故事吗？生（交流）师：为我们自己得到过的掌声送上自己的掌声吧！师：读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，你们的故事同样让我感动，课前老师还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。师：同学们今天的表现太棒啊， 让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧！也请同学们把这感谢的掌声送给后面听课的所有老师。就让我们在掌声响起来这首歌中结束今天这节课吧！名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -