2022年“三角形的特性”说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课“三角形的特性”说课稿尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好！今天我说课的课题是三角形的特性。我准备从六个方面进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、目标制定；四、教法、学法；五、教学流程；六、板书设计。一、教材分析：三角形的特性是人教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级下册第五单元三角形的第一课时，在教科书的第80、81 页例 1、例 2，是“ 空间与图形 ” 领域的教学内容。本单元主要内容有：三角形的特性、 三角形的分类、三角形内角和及图形的拼组。内容结构及具体例题安排如下：三角形的特性：例1、例 2、例 3 三角形的分类：例4 三角形内角和：例5 图形拼组：例6、例

2、7 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编精品说课第一课时只教学例1、例 2，例 3 安排在第二课时。本节课的教材编写注意从学生已有的经验出发， 创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情境和动手实践活动，让学生通过观察、比较、操作、应用，自主建构知识，积累活动经验，发展空间观念，提高思维水平，为今后学习其他几何图形的知识打下基础。二、学情分析通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对

3、三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课 遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。三、目标制定根据教材的特点，结合学生的认知规律，本节课我确定的教学目标是： 1、知识与技能：理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，会应用三角形的稳定性解决实际问题。2、过程与方法：通过动手操作、观察、比较，经历三角形定义的抽象概

4、括过程，发现三角形的稳定性，培养学生观察、操作、抽象概括能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、情感、态度价值观：体会数学与生活的密切联系，感受数学知识对于解决实际问题的价值，激发学生学习数学的兴趣。这样的目标设计， 从过于关注概念本身转移 到更多地关注学生的学习过程和情感体验，立足体现教学目标的多元化。教学重、难点：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编精品说课依据教材编排意图，结合学生的

5、实际情况，我确定本节课的教学重点是理解三角形的定义，了解三角形的特性和画三角形水平方向底边上的高。教学难点是三角形高的画法。四、教法、学法；数学课程标准 指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 因此，在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，采用直观教学法和情境教学法，让学生通过 “ 观察比较操作运用” 获取新知，发展能力，体会数学与生活的密切联系。1、直观教学法：三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。因此，我采用直观教学法，通过多媒体课件的动态演示和学生的动手实践，把抽象的数学概念与具体的图形联系

6、起来， 丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。2、情境教学法：通过创设具体、生动、形象的问题情境，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的探究欲望，体会数学与生活的密切联系。五、教学流程依据课标要求，结合“ 数学知识源于生活、用于生活” 的理念，遵循学生的思维特点，本节课我设计以下五个环节的教学程序：第一环节：旧知导入，激发兴趣；第二环节：观察、比较，抽象概括三角形的定义；第三环节：画三角形水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；第四环节：了解三角形的特性，学会应用三角形的特性解决问题；第五环节：师生交流本节课的收获。第一环节：旧知导入，激

7、发兴趣。在这个环节中我采用“ 谈话的方式 ” 提问：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编精品说课【这样设计的意图是通过谈话，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣。】第二环节：观察、比较，抽象概括三角形的定义。我先利用多媒体出示一些平面图形让学生判断“ 哪些图形是三角形？” 学生判断后，展示分类结果，引导学生观察、比较“ 为什么你认为这些图

8、形不是三角形？”“什么样的图形叫做三角形？ ” 让学生小组讨论、交流，用自己的语言描述三角形的定义。当学生出现不够准确的表述时，我引导学生借助直观图形进行辨析，从而归纳出三角形的定义。归纳出三角形的定义后，我再次引导学生观察三角形，找出三角形的共同特征。在学生找出三角形的共同特征时，利用多媒体随机出示相关的名称。在此基础上， 我向学生介绍用字母表示三角形。同时提示学生还可以用其他的三个字母表示，避免学生形成思维的定势。【这样设计的意图是把抽象的概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，让学生在观察、比较、 辨析中自主建构三角形的概念，有效地培养了学生的观察能力、抽象概括能力和语言表达能力。】第

9、三环节：画三角形水平方向底边上的高，认识三角形的三条高。我先利用 “ 对口令 ” 的形式帮助学生找三角形的顶点及相应的对边。然后创设“ 帮小蚂蚁找最近路线 ” 的问题情境，学生根据已有的知识经验判断出“ 走垂直线段这条路最近” 。在此基础上，我引入三角形的高，告诉学生“ 这条垂直线段在三角形中它有一个特定的名称叫做名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编精品说课三角形的高 ” ，随后多媒体出示三

10、角形高和底的定义，接着指另外两条线段问“ 这两条线段是三角形的高吗？为什么？” 引导学生结合直观图理解三角形高的定义。在教学画三角形的高时，我先启发学生回忆画“ 垂线 ” 的方法，放手让学生试着画三角形的 “ 高” 。学生画好后，我让学生上黑板演示，然后根据学生的操作强调画“ 高” 方法，接着出示一组图片让学生判断“ 哪种画法是正确的？为什么？” 帮助学生进一步掌握正确使用三角板的直角边画三角形的高。最后让学生思考“ 三角形有几条高？” 学生汇报后我利用多媒体的动态演示，让学生直观地认识三角形不同底边上的高。【这样设计的意图是“ 对口令 ” 的游戏既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生找到三角形

11、的顶点及相应的对边，分散三角形高定义中的教学难点。通过创设“ 帮小蚂蚁找最近路线” 的问题情境和启发学生回忆画“ 垂线 ” 的方法，引导学生借助已有的知识经验解决新的问题，提高学生的探究欲望，培养学生的迁移类推能力，学会学习。引导学生借助直观图逐步理解三角形高的定义，掌握画高方法，形成技能。利用多媒体的动态演示，直观展示三角形不同底边上的高，发展学生的空间观念，提高学生的思维水平，为以后学习三角形的面积计算打下基础。】第四环节：了解三角形的特性，学会应用三角形的特性解决问题。首先通过多媒体课件播放生活中的三角形图片，让学生寻找“ 这些物体上哪里有三角形？ ” 从而引发学生产生疑问：“ 为什么这

12、些物体的这些部位要做成三角形？三角形有什么作用？ ” 我让学生动手实践，用课前准备好的四边形和三角形木框拉一拉，发现 “ 三角形具有稳定性 ” 。接着让学生想办法把容易变形的四边形固定住，学生通过讨论后认为“ 在四边形的对角线处加一根木条就可以固定住” 。我提供材料让学生动手实践，亲自验证他们的猜想。然后回应问题情境， 让学生了解到聪明的人类正是应用三角形的稳定性创造出这些牢固、美观的物体，从而激励学生长大后争当一名优秀的设计师，设计出更加牢固、美观的物体。最后引导学生应用三角形的稳定性解决生活中“ 围篱笆 ” 的问题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -

13、 - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编精品说课【这样设计的意图是让学生在“ 情境、问题 实验、验证 解释、应用 ” 的探究过程中带着问题，动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动。让学生在活动中了解三角形的稳定性， 积累活动经验，培养探究精神，增强应用意识，感受数学知识对于解决生活实际问题的价值，同时渗透情感、态度价值观的教育。】第五环节：师生交流本节课的收获。我引导学生总结：这节课你有什么收获？当学生说出有关知识方面的收获后，我再次引导学生“ 除了收获知识，

14、你还有别的收获吗？ ”【这样设计的意图是通过引导学生回忆学习过程，掌握学习方法。同时通过学生自评、生生互评和师生互评的评价方式，使学生体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。】六、板书设计三角形的特性由三条线段围成的图形叫做三角形。三角形具有稳定性。高底【这样的板书设计，充分突出本节课的教学重点，让学生一目了然地了解本节课需要掌握的知识点，达到板书的引领功能。】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编精品说课总之，本节课的教学设计，我注意从学生已有的知识和生活经验出发，创设有效的问题情境和动手实践活动，让学生在活动中感知，在实践中探索，自主建构知识、形成技能、收获方法、体验快乐，让学生真正成为学习的主人。我的说课完毕，谢谢大家！名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -