2022年《了解校园网络》教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载了解校园网络一、教材分析了解校园网络是上海科教版选修模块网络技术应用第一章走进网络技术第二节的内容。通过该章节的学习，为学生后续网络的构建和网络技术应用等打下一定的基础。 本节内容是通过了解校园网络从而了解和掌握计算机网络组成的相关知识，为后续学习的展开奠定基础。随着计算机网络的不断普及和使用，掌握一定的网络技术的基础理论和硬件知识也显得越发的重要了。所以学好本章节内容具有基础和现实意义。二、学习对象分析高二学生通过高一一学年的学习已经具定的计算机操作能力、分析问题、解决问题能力，具有一定的自主学习和协作学习的能力。对于信息技术的学习有了一定的了解。通过第一节课的学习和教师的引

2、导，极大的激发了学生对于网络技术知识的兴趣。并且随着近几年计算机网络的不断普及和应用，学生对于网络技术都或多或少有了一定的了解，这也为我们学习网络技术应用打下了一定的基础。所以，在教学中主要采用自主和协作学习的方式，达成学习目标，提高信息素养的目的。三、设计思路本节课教学采用建构主义的教学模式和方法，从校园中的学习生活情境出发，采用抛锚式（问题情景式）的教学。在教学过程中以问题情境的方式引入，调动同学们的学习主动性和积极性，创设一个重新设计和规划校园网络、使其更合理、快速、方便的问题情境。由此将本节知识的学习转换为学生更容易接受、更有兴趣的设计网络图，通过选择填空补充的方式完成教师提供的网络图

3、的设计，从而引导学生通过自主学习、协作学习达成学习目标。将学习和生活实际问题的解决有机地联系在了一起，形成一个整体。四、学习目标知识与技能： 1、了解计算机网络的组成；2、了解网络传输介质的各自功能和特点；3、了解网络连接设备的各自功能和特点； 3、掌握计算机网络拓扑结构。过程与方法：1、通过阅读教材和网络检索自主学习、小组协作学习，知道计算机网络的组成，知道各种网络设备的功能和特点，并能够合理选择使用这些网络设备。2、通过自评和互评，反思自己校园网络的设计和规划； 3、经历设计和规划校园网络，感受和体验发现问题、分析问题、解决问题的过名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

4、 - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载程，提高各方面的信息素养。情感态度与价值观 1、通过设计和规划校园网络，树立爱校意识；2、通过交流沟通，形成团结协作的精神；3、通过事例和反思，逐渐形成积极向上的网络观。五、学习重点 1、在校园网络的设计和规划中，选择合适的传输介质、连接设备及其他设备； 2、能够为信息技术教室选择合适的计算机网络拓扑结构。六、学习难点在校园网络的设计和规划中，选择合适的传输介质、连接设备及其他设备。七、教学课时1 课时八

5、、教学方法自主学习法、协作学习法、问题情景教学法、任务驱动法九、教学过程教学环节具体安排教师活动学生活动设计意图引入创设情境展示老师和学生在校园内使用网络的图片。说明： 在我们学校网络建设中不合理的地方。如：覆盖范围不够广、使用不方便、 网络资源没能得以充分利用观察图片进入情境学习中思考问题激 发 学 生 的 学习兴趣，使学生能在和 现实情况基本一致 或相类似的情境中学习。树立爱校意识。确定问题展示校园计算机及其他终端的分布和使用图联系分布使用图提出问题：根据我校实际情况， 我们怎么样设计和规划我们校园网络， 使其更合理、快速、方便呢？观察图片思考问题、 分析问题通 过 问 题 的 提出，激发

6、学生的主动性，并由此问题引发学生的思考和分析。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学生探究学生自主学习展示各种网络设备及其分类。引导学生通过阅读教材、 网络搜索等方式自主学习。提示： 通过合理使用这些网络硬件可以实现网络的连接。观察学生的自主学习情况，在必要的时候给予一定的帮助和引导。通过阅读教材、网 络搜索等方式自主学习，分析和解决问题。通过学习，根据每个教室、 办公室的 实际情况

7、选择合适的网络设备， 填写网络图，完成网络图的设计和规划。通 过 自 主 学 习的 方式了解和掌握各 种网络设备的功能和特点， 了解计算机网络的组成， 掌握各种网络拓扑结构。发 挥 学 生 的 主动性，发展学生的自主学习能力。协作学习小组协作学习引导小组成员之间的交流、讨论。参与小组的讨论、交流小 组 成 员 间 进行 交流和讨论， 完成、修改、补充网络图的设计和规划。进一步学习。交流、讨论，通过不同观点的交锋、补充，修正加深每个学 生对当前问题的理解。发 展 学 生 的 协作学习能力。培 养 团 队 协 作的精神。评价评价设计作品引导学生自评、互评。展示部分学生设计作品学 生 互 相 评 价

8、和交流网络图通 过 评 价 的 方式，让学生的思想再次碰撞和交流。 激发学生更多的思考。巩 固 知 识 的 学习。总结提出问题联系情境实际，根据知识的重难点，根据学生在完成任务时候容易出现的错误提出问题，展示各种网络硬件的功能和特点图。总结知识点。进 一 步 思 考 问题进 一 步 分 析 问题回答解决问题针对重难点， 再次提出问题， 引发学生思考、加深学生印象。教师并做一定的知识总结。 强化重难点的学习和巩固。引 导 学 生 对 重难 点知识深层次的思考。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

9、- - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载反 思展示学生不合理使用网络的图片。展示网络带给人们生活真正的意义的图片。提出网络建设的真正意义：网络不是玩具而是工具。观 看 图 片 和 事例学生自我反思引 导 学 生 正 确使用网络。 逐渐形成积极向上的网络观完成评价表：班级：姓名：总分：评价项教师评价（分值/100 分）1、以下属于网络设备的是：a、打印机b、网卡c、网线d、扫描仪 e、交换机（）（ 10 分）2、哪种传输介质在我们生活中使用得最广泛 a、双绞线b、同轴电缆 c、光缆（）（ 10 分）3、 你了解的有哪几种网络

10、服务器_ （ 10 分）4、如果你家里需要同时让两台笔记本和一台台式计算机同时实现上网，最合理的选择哪种连接设备进行扩充。A、路由器、 b、无线路由器 c、交换机 d、无线交换机（）（ 10 分）5、根据上题所连组成的网络属于什么拓扑结构？a、星形 b、总线c、环形（）（ 10 分）6、 完成设计的情况： a、很好 b、一般 c、 比较差 ( ) (50 分 ) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -

11、学习必备欢迎下载了解校园网络反思本节课采用建构主义的抛锚式教学模式，以校园网络建设问题引入，在校园实际问题情境中展开。利用了问题情境教学法、自主学习法、协作学习法等多种教学方法，引导和帮助学生完成知识的建构。让学生们在类似于实际生活的课堂中学会了计算机网络的组成， 了解了网络设备的各自功能和特点，掌握了网络的拓扑结构，经历了设计和规划校园网络的过程，提高了观察能力、分析问题能力、解决问题能力、思维能力、自主学习能力、协作学习能力，提高了信息素养。回顾这堂课，有以下几点做得比较好的：1、目标明确、现实性、整体性强。本节课通过完成规划和设计合理、快速、方便的校园网从而达成学习的目标。将整节的知识点

12、有机的整合在了一个生活情境中，调动了学生的学习主动性和积极性。2、充分发挥学生的学习主动性和积极性。学生在本节课中主要通过自主学习和协作学习的方式了解和掌握学习目标。在发现问题、分析问题、解决问题的过程中完成了知识的建构。3、创设合理的有效情境。创设情境是抛锚式教学模式中最重要的内容之一。本节课创设了一个与学习主题密切相关的问题式生活情境。让同学们在类似的现实世界里学习、感受、体验。并且把我们的课堂变得更有趣和新颖。4、充分发挥了教师的引导作用。引导学生学习是建构主义所提倡的，本节课引导和促进学生通过思考、发现、分析、探索、观察、对比、感知、交流、协作、总结等方法建构知识。通过这些方法使我们的

13、课堂更灵活和生动，避免了枯燥的理论讲解。5、引导学生合理使用各种学习资源进行自主学习。除了教材，教师还在学习资源库中提供了补充学习材料。并引导学生通过网络搜索的方式获取知识。6、评价的多样性，突出学生的自主地位。本节课中采用了自我评价、小组评价、集体评价和课后评价等多种评价方式。充分发挥学生的主体地位，促进学生的自我学习，促进学生知识的建构。下面谈谈这节课的一些问题：1、任务安排得不够合理。由于需要完成的设计和规划比较多， 少数学生没有能够在规定时间内完成任务。无法对这些学生进行后期评价和跟进。2、评价范围不够全面。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

14、 - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载由于时间的关系，在评价阶段没能够充分的对每个小组的代表作品进行评价。评价的范围不够。没能对部分学生的作品进行及时的诊断。3、协作学习形式不够合理。虽然分了学习小组，也安排了学习组长，但是由于每组的人数过多、调动不够、组长没能起到带头作用等原因，没有能够充分的发挥协作学习的功能。应该更加的了解每一位学生，选好组长，强化学习小组的作用。通过设计、实践、评价、对比，抛锚式教学模式和方法能够大幅提高教学的有效性。并且由于信息技术课及其教学环境的特点，抛锚式教学在信息技术课堂中可以得到很好的发挥和利用。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -