五年级上册数学教案-第三单元 例 3 《整数部分不够商1》人教新课标(2014秋).doc
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1、 整数部分不够商1一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)五年级上册第第25页例3,做一做第(2)、(3)小题。例3是被除数比除数小,整数部分不够商1的特殊情况。这是第一次出现“商小于1的情况”,通过算理理解,认可“商小于1”情况的存在。(二)核心能力在探究新知的过程中,提高学习的迁移能力、分析能力和推理能力,自觉养成检验的习惯。(三)学习目标1.通过自主探究、小组交流,理解并掌握“整数部分不够商1”的小数除法的算法算理,并能正确计算“商小于1”的小数除法。2.利用迁移的学习方法,自主进行小数除法的验算,养成良好的检验习惯。(四)学习重点理解并掌握“整数部分不够商1”的小数除法的
2、算法和算理。(五)学习难点 理解“整数部分不够商1”的小数除法的算理。(六)配套资源实施资源:整数部分不够商1名师教学课件二、学习设计(一)课前设计1.复习任务列竖式计算:25.56 2.预习任务列竖式计算:2.556(二)课堂设计1.导入师:上节我们学习了除数是整数的小数除法,结合25.56,谁来讲一讲在计算时要注意什么?回忆除数是整数的小数除法的计算方法。师:这节课我们继续学习除数是整数的小数除法【设计意图:通过此环节的教学,既复习了除数是整数的小数除法的计算方法,又为例3的学习奠定了基础,做了很好的铺垫。】2.问题探究(1)交流对比,发现解决问题师:谁来交流下2.556是怎样计算的?一名
3、学生上台展示交流。师:在计算这道题目时,又发现了什么新问题?是怎样解决的?同桌交流发现的问题及解决的办法。重在引导解释:为什么商的个位要写0。(2)自主探究,理解算理独立完成例35.67师:为什么这样列式?速度路程时间师:你是怎样用竖式计算的? 再一次明晰,整数部分不够要商0的道理。小结:和整数除法一样,除数是整数的小数除法除到被除数的哪一位不够商“1”,就在那一位写0,不同的是整数最高位上的0不写,而小数除法如果商的最高位是个位商0,要用0占位。自主验算师:要检验计算结果是否正确,可以怎么办?学生独立验算。【设计意图:例3是除数是整数的小数除法中的特殊情况,整数部分不够商1。在例3的教学中,
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