记叙文阅读理解解题技巧指导(人教版九年级下册).pdf

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1、记叙文阅读理解解题技巧指导记叙文阅读理解解题技巧指导( (人教版九年级下册人教版九年级下册) )记叙文阅读理解解题技巧指导(人教版九年级下册)一、记叙六要素： 时间 地点 人物 事件（起因 经过 结果）二、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙（追叙）顺叙：指按照事情发生、开展和结局的时间顺序来记叙（时间先后），如皇帝的新装。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行表达。作用：防止平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜：插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的表达，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的表达。如羚羊木雕作用：补

2、充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）,丰富了情节，深化了主题。把起因或过程交代得更清楚。三、表达方式：记叙 描写 抒情 议论 说明A、记叙：对人物经历和事物开展变化所作的交待、陈述。B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。D、议论：作者直接在作品中对人物、事件说明自己的态度、情感和评价。E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。四、描写的种类及作用：1、人物描写外貌描写 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历、思想性格等。神态描写 作用：交代了人

3、物的心理状态、思想性格等。动作描写 作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。语言描写 作用：反映了人物的性格特征或精神品质。心理描写 作用：形象生动地反映出人物的思想；提醒了人物的性格或者品质。2、环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情衬托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的开展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格，推动情节开展，3、细节描写4、正面描写与侧面衬托5. 描写的角度

4、 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五、修辞方法：比喻 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 比照 反问1、常用修辞方法（1）比喻：形象生动地写出了事物的特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（2） 拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等其作用是使所写物色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。（3）夸张：提醒事物的本质，衬托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。（4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了对象特性用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。（5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容

5、上凝练集中，概括力强。（6）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣 味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。（7）设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。（8）反问：起强调作用，增强肯定（否认）语气。（9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。（10）比照：突出强调其中某一对象的特点。（11）反复：强调了情感；强调了内容例 1:盼望着，盼望着，强调了盼望的急迫。（12）反语：加强表达效

6、果。有的挖苦、揭露；有的表示亲密友好的感情。例 1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。六、写作手法及作用：作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反比照、侧面衬托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾照应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。（2）比喻手法 形象生动、

7、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，提醒本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）比照手法 通过比拟，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面衬托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）挖苦手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效

8、果。（9）前后照应（首尾照应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念 能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比方说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈 D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙七、人称及其作用第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题例如：但

9、梦想毕竟是梦想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，吼叫着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自 2000 年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的

10、感受，而不是作者直接向长城抒怀。八找主题句找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但而且 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些表达作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。九概括文章内容方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个局部：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答：A、此文记叙了

11、（描写了、说明了）的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、提醒了、挖苦了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。 C、抒发了作者的的感情。十、概括层意的方法(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。(2) 概括法：例 1：（记叙的段落）记叙了+人（组织或单位）+时地+何种情况下+做+结果。（注意原文强调的是什么）例如 2：（描写的段落）描写了+景物+特征。 例如 3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。十一、 划分层次（1） 按时

12、间划分（找表示时间的短语）（2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3） 按事情开展过程（找各个事件）（4） 总分总（掐头去尾）十二、为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感十三、品味题目：可以从- A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念上等方面进行品味。例如：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样答复：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。十四、语言赏析或广告：类型 1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1

13、）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心效劳。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。 类型 2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美- 见上第五句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感慨句便于抒

14、情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美-形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美-内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心效劳。）（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它 xx。十五评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 个性）。

15、 一般地说，答案由三局部组成：A、前半局部简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的表达；（某件事）写起，运用了。B、第二局部概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/提醒了/批判了/赞美了/劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一局部，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并说明理由。在整体感知文本的根底上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开答复。十六问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、安康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、

16、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子答复。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，说明理由C、所以我们应该怎样。十七、其它考点及答题方式：1、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1、结构上从以下几点分析（1）文首：开篇点题；照应题目；总领全文；引出下文、渲染气氛，埋下伏笔、为下文作辅垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（2）文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；照应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的开展（3）文末：总结全文，深化中心；点明中心，深化主题；照应开头，首尾照应；令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。2、内容上，应从句子表现

17、的句意和与主题的关系上分析考虑。2、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题例如：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个淘气的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个淘气的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“淘气”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类3、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了李军