幼儿园 英语教师个人工作总结.docx

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1、幼儿园 英语教师个人工作总结 幼儿园 英语老师个人工作总结官渡区小板桥幼儿园201*201*学年度老师个人工作总结光阴似箭，岁月如歌。转瞬间，一个学期即将结束。先讲英语教学工作总结如下：一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的爱好爱好是最好的老师。幼儿园英语教化是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种主动向上的心情，孩子会主动融入教学活动中。反之，假如只是追求单词、句子数量的多少，那回到了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际的教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学习英语的爱好。1.情景教学法幼儿的语言实力实在实际运用过

2、程中发展起来的，应创设各种有意义且真实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周的环境休戚相关。语言的学习是运用和交往，以嬉戏巩固，练习思维和运用。2.嬉戏教学法小孩天生好动，嬉戏是生命，玩是天性，因为好动，嬉戏可以激发爱好，亲密师生关系，供应运用语言的机会，调动主动性，感受学习英语的乐趣，如：户外嬉戏“wolf，wolf，whatcanyoudo?”“lcaneat/jump/run.”好玩又学习了英语。3.竞争式教学法竞赛可以激发热忱，激活动力和进取心。幼儿好胜心强，不甘落后，配以各种形式的嘉奖，奖赏获胜者，激励进步者。例如对进步者口头“Good/Verygood/clever/E

3、xcellent”等语言嘉奖，和对获胜者嘉奖贴、红花、星星等贴画嘉奖。这些方式都是不错的精神和物质嘉奖方式。二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教化作用。实践证明，英语教学仅仅依靠孩子每天20分钟的学习是不够的，那仅仅是零星的单词。首先，要坚持运用日常用语。如：孩子入园时说“Goodmorning,Nicetomeetyou!”休息时说：“Gotothewashroom,please,Didyouwashyourhands?Drinrsomewaterplease.”用餐时“Theseareplates/bouls./Wehavenoodles/milr.forbrearfast.

4、etc.”还有“standup,Raiseyourhands,putdownyourhands.”贯穿双语生活。多沟通，连接生活与教学，使其无意学，乐意学。其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。在幼儿英语学习中，语言环境起着特别重要的作用。因此，要有安排、有目的地设置支配肯定的情景画面，活动工具和动手材料。如：背景画面、英语活动角（有实物、图片、头饰等），吸引孩子，指读单词，结伴嬉戏。三、家园协作，帮助幼儿学好英语孩子们在幼儿园学习的英语须要在家庭中不断强化，才能使他们完全驾驭。家园协作帮助幼儿学习英语有着特别重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多练习，在家也应当坚持每天听、每天说

5、。只有家庭协作得好，孩子驾驭英语的实力才能不断提高。四、加强自身文化素养的修养，提高个人专业业务实力老师为人师表，时刻都要记得加强自身文化素养的修养，提升专业技能，为祖国培育出更多更优秀的“花朵”！201*年7月9日扩展阅读：幼儿园英语教学工作总结幼儿园英语教学工作总结英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教化的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去相识世界，体验生活，习得阅历。在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，老师要重视

6、幼儿学习英语的方法，创建英语学习环境，培育幼儿的英语学习爱好。一、把“爱”贯穿于英语教学中。富有爱心是一名幼儿老师最至少的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充溢了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生开心的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素养好的幼儿我们应刚好表扬，性格内向的孩子我们应多激励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特殊强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的某个小挚友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回

7、答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立即趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不指责、指责他。有一次，我对小挚友们说：“下面我们来做一个嬉戏，我想找一个好挚友，找到的小挚友肯定是我最喜爱的，好不好？”于是，我们共唱找挚友，我有意走到他面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的挚友。”当时，我发觉他的嘴唇有点颤抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛。爱就像阳光，老师的激励就像雨露，多给爱和激励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的其次语言，在学习环境和日常运用方面都不能

8、和母语相比，因此尤其须要老师要有一颗爱心和耐性，用老师的人格魅力激发孩子学英语的爱好，在潜移默化通向学习语言的真谛。）二、玩中学，学中玩。爱玩是孩子的天性，嬉戏是他们最感爱好的。因此，我们在设计教学活动时要嬉戏化，留意让孩子在各种嬉戏中渐渐学习单词。1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，假如老师不用教具，只一味地重复，幼儿很简单厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排肯定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，简单吸引孩子的留意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰仿照各种动物动作和叫声，很快就记住了。2）设计好玩的嬉戏吸引幼儿。嬉戏是

9、幼儿最宠爱的一种活动，依据这一特点，将嬉戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sitandstandup（坐下起立）”，老师反复说“sitdown,standup”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了学问。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象）,nose（鼻子）,ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采纳编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫）,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：Iamacat,Iamacat,mia

10、o,miao,miao,miao,miao,miao.Iamadog,Iamadog,wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿爱好深厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于驾驭巩固学问。3）在好玩的故事中学习英语。假如把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。起先老师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了学问，而且熬炼了语言表达实力。三、创设英语环境，运用情景表演进行教学。在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“Howdoyoudo?”幼儿会回答我：“Howdoyoudo?”但却从来不会自发性的问别人，只是

11、在别人对他说：“Howdoyoudo?”后回答别人：“Howdoyoudo?”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这一现象，我们不提倡老师教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义。如，在教句子“Whoareyou?Im.Comein,please.Sitdown,please.Haveacupoftea,please.时，老师要创设按门铃、探望挚友的情景，并辅以大量的动作和表情，这时，幼儿会很自然地结合情景理解英语的内容，同时，也能提高幼儿综合运用语言的能四注意幼儿的特性差异，实行因材施教。幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心

12、的发展规律和特点，注意个别差异，因材施教。教学方法多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜爱音乐的幼儿，我就把英语编进歌词中去学习；对于喜爱儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于喜爱表演的幼儿，我就让他们表演等等。教学方法不行硬性规定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采纳不同的方法，整堂课不像是在上课，而像是在做嬉戏一样，幼儿爱好高，课堂气氛活跃，记忆英语的速度快。五将德育教化贯穿于英语教学中。孩子是祖国的将来，帮助儿童从小树立正确的人生观和世界观是我们每一位幼儿老师的职责。在英语教学中也要重视对幼儿进行德育教化。如，在教小班学习apple（苹果）时，我编了儿歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我

13、给mummy（妈妈）留一半。有的幼儿在表演中说到：“我给teacher（老师）留一半。”我很感动，多可爱的孩子啊！这种嬉戏使幼儿不但学会了学问，也学会了与人共享。又如，在学习desk（桌子）,chair（椅子）时，老师可让幼儿做动作，老师和其他幼儿一起说：“爱劳动，他把desk擦干净，又把chair摆摆好，再给鲜花把水浇。”结果幼儿都争着上台做动作，都愿做爱劳动的好孩子。这对培育幼儿的爱劳动的习惯有着重要的作用。实践证明，幼儿进行英语学习符合时代潮流的发展、素养教化的理念、语言学习的规律。作为一名光荣的人民老师，在今后的教学中，我们应本着勤勤恳恳的看法，努力探究，不断地更新幼儿英语教学观念，为幼儿教化做出更多的贡献。友情提示：本文中关于幼儿园 英语老师个人工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，幼儿园 英语老师个人工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页