教科书第80页的例1试一试和练一练练习十四的第1-4 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级下册).docx

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1、教科书第80页的例1，试一试和练一练，练习十四的第1-4 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级下册)教学内容题070419 教 学 目 标 1使学生经历探索异分母分数加，减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。 2 使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加，减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题的价值，发展数学思考。 3 使学生在数学学习活动中感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 重点难点 重点：掌握异分母分数加，减法计算方法 难点：确保计算正确率 教学准备 小黑板，长方形纸 教学环节 过程目标教师活动

2、学生活动教学反思 复习引入 通过练习，帮助学生复习通分及同分母分数加减法的方法，为后续学习做好知识准备。1把下面各数通分 1/2和1/31/2和1/41/4和5/6 2 计算 1/6+5/61/5+3/52/9+4/9 学生独立完成后教师进行集体评价。 3谈话引入：我们已经学会了同分母分数的加减法，今天在此基础上继续学习新的内容。 学生先独立完成，再说说是怎样想的。 学生独立完成后汇报交流。 进行异分母分数加减法要以通分知识为基础，一定要注意提高学生通分的熟练程度，多进行专项练习，提高正确率提高速度。 教学环节 过程目标教师活动学生活动教学反思 教学新课 借助教材提供的素材，引导学生通过操作，

3、思考，交流，联系已有的知识和经验，自主探索计算方法，初步理解并掌握异分母分数加减计算方法，认识到计算异分母分数加减法的一些注意点，促进学生计算能力的提高。1教学例1。 （1）出示例题，提问：要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？”实际是求什么？怎样列式呢？ （2）教师板书算式1/2+1/4，提问：这题的列式与复习题比较有什么不同？ （3）教师揭示课题：因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。板书：异分母分数加法 （4）指导操作 教师让学生取出一张长方形纸表示试验田，你能通过折一折的方法涂色表示出1/2和1/4吗？ 教师组织交流汇报，展示学生作业，进行集体评价。 （5

4、）探索方法 教师提问：你能根据折的情况说说1/2和1/4相加的和是多少 吗？你是怎样看出来的？ 教师继续提问：计算1/2+1/4时要先做什么呢？ 教师进行交流归纳：在计算异分母分数加法时，要先通分，把它们转化成同分母分数再相加。 2 教学“试一试” （1）立完成计算后，教师组织汇报方法，追问：5/6-1/3与例题有什么不同？（异分母分数减法）板书课题上补上“减法”。你是怎样算的？ 教师指出：一般情况下，最后结果都应用最简分数表示。 （2）交流计算1-4/9的方法，教师指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。 （3）追问：怎样可以知道计算结果是否正确？怎样验算？

5、学生审题后理解题意，列出算式。 学生通过比较发现这里的两个分数分母不同。 学生在小组中折纸并涂色表示1/2和1/4，在小组中进行交流，并展示自己的作业说说怎么折的。 学生说说自己的想法：原来的1/2看作2/4，再加上1/4，是3/4。 学生发现计算1/2+1/4时要先把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母分数。完成例题中的填空。 学生明确要求，独立完成计算。 学生说说自己计算的方法。 学生说说自己的计算方法。 学生在小组中完成验算。 教学环节 过程目标教师活动学生活动教学反思 （4）归纳小结：计算异分母分数加减法时要注意什么？ 在学生回答的基础上教师小结：计算异分母分数加减法时要先通分，再按

6、照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 3 完成“练一练-” 学生完成后展示学生作业，进行集体评价。 学生在小组中说一说，指名口述。 学生独立完成计算并验算。 教学环节 过程目标教师活动学生活动教学反思 巩固练习 通过练习让学生加深对异分母分数加，减计算方法的理解，形成必要的计算技能，并解决一些实际问题，提高学生解决问题的能力。1完成练习十四第1题。 组织学生交流汇报，让学生结合图形说说为什么。 2 完成练习十四的第2题。 学生完成后展示学生作业，交流评价。 教师提问：异分母分数加减法在计算时有什么相同点和不同点？ 3 完成练习十四第3题。 理解题意说说是怎样想的？ 4 完成练习十四的第4题。 帮助学生理解题意后让学生独立完成。 学生按要求涂色，并写出得数，进行汇报。 学生独立完成计算。 学生理解题意后列式计算。 教学环节 过程目标教师活动学生活动教学反思 课堂总结 板书设计 今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？说说你的体会。 作业：完成补充习题第40页 异分母分数加减法 1/2+1/4 =2/4+1/4（通分） =3/4 学生自由发言。